Formação de leitores de literatura no Pibid: análise semiótica de relatos de experiências dos bolsistas da licenciatura de letras da UFT.

• Autor(a) principal: Santos, Aline Silva dos
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/4523
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS; PIBID.; Formação de leitores de literatura.; Semiótica discursiva.

Neste trabalho, abordamos ações com vistas à formação de leitores de literatura no âmbito do Subprojeto PIBID/Letras do curso de Licenciatura em Letras, do câmpus de Araguaína da Universidade Federal do Tocantins – UFT. Para tanto, selecionamos como objeto de estudo, 12 relatórios elaborados pelos bolsistas, discentes do curso de Letras, referentes a um trimestre que compreende os meses de abril, maio e junho do ano de 2016. Para análise, mobilizamos a semiótica discursiva, teoria que investiga a significação, selecionando algumas de suas categorias, mais especificamente, aquelas que dizem respeito ao que a teoria compreende como sintaxe do nível narrativo. A escolha se deve ao fato de que nesse nível estão compreendidas as dinâmicas interacionais entre sujeitos e entre sujeitos e objetos, pensando nesse sentido as estratégias de manipulação por sedução previstas nas dinâmicas entre professores e alunos no processo de ensino-aprendizagem. Também consideramos aqui um questionário direcionado à coordenadora de área do Subprojeto na instituição. No que compete à estrutura do trabalho, abordamos inicialmente o funcionamento do programa e, em seguida, nos reportamos à problemática da formação de leitores. Ao final, tecemos análises sobre os relatórios, a partir dos fundamentos da semiótica. Tendo em vista a ênfase assumida pelo Subprojeto para o ensino de literatura, nossa pesquisa partiu de uma questão central: Quais as contribuições do Subprojeto PIBID/Letras de Araguaína para a formação de leitores de literatura? Consideramos então os esforços dos envolvidos no projeto literário e os impasses enfrentados, sobretudo quando se considera a rejeição dos alunos da escola campo de aplicação à literatura canônica, prevista na matriz curricular do Ensino Médio do Tocantins.