O ensino e aprendizagem do gênero textual relato de leitura a partir do ciclo de aprendizagem baseado em gêneros da escola de Sydney.

• Autor(a) principal: Oliveira, João Pedro Araújo de
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/4585
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS; Produção de texto.; Ensino.; Aprendizagem de gênero.; Ciclo de aprendizagem baseado em gêneros.

Este artigo apresenta uma metodologia de ensino e aprendizagem voltada para a contextualização do gênero textual relato de leitura (RL), a qual foi desenvolvida por meio de uma pesquisa-ação realizada no âmbito do Programa Residência Pedagógica. E, a partir dela descrevemos como ocorre o processo da construção de significados linguísticos para concretizar a materialização da língua na produção do gênero textual. Para isso, adota a proposta de ensino do programa Reading to Learn – ler para aprender – da Escola de Sydney, que tem articulado o ensino de gêneros a partir de etapas e fases, sistematizado de acordo com a Linguística Sistêmico-funcional. A pesquisa foi realizada em contexto escolar com alunos da 3ª série do Ensino Médio, na qual analisamos o texto produzido pelos participantes na construção conjunta, etapa do ciclo de aprendizagem baseado em gêneros do programa ler para aprender, enfatizando o propósito comunicativo do gênero, relacionado à estrutura esquemática, bem como, às características linguísticas. Nesse sentido, apoiamo-nos teoricamente em Rose; Martin (2012) apud Muniz da Silva (2015), Muniz da Silva (2014) e Gouveia (2014), tendo em vista que apresentam várias pesquisas e reflexões sobre a temática que este texto busca discutir. De modo que seja possível possibilitar caminhos para que se efetue de maneira plausível o ensino e aprendizagem do gênero relato de leitura. Como resultado da pesquisa, foi possível perceber que os alunos conseguiram desenvolver e aprimorar a capacidade cognitiva no que diz respeito ao ensino e aprendizagem do gênero textual relato de leitura, tendo em vista que o produto final foi realizado efetivamente, respeitando as etapas, fases e circunstâncias que concretizam o uso da linguagem.