O Bilinguismo No Espelho: Problematizando A Educação Bilíngue Na Alfabetização De Crianças

• Autor(a) principal: Ferreira, Viviane Veloso Soares
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/3486
• topic: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS; Bilinguismo; Ensino de língua; Formação de professores

Neste trabalho, tematizo minha atuação profissional em sala de aula como professora alfabetizadora em inglês como língua adicional (LEFFA; IRALA 2014), numa instituição bilíngue identificada na categoria de escola com duas línguas – Dual LanguageSchool (LINDHOM-LEARY, 2001). Esta pesquisa consiste em uma investigação-ação a partir da abordagem da professora refletindo sobre a própria prática em sala de aula. Situa-se na Linguística Aplicada (CAVALCANTI, 1986). Respondo às seguintes questões norteadoras dentro da escola em que atuo como professora: 1) Como o conhecimento da língua materna pode auxiliar no aprendizado do inglês como língua adicional? 2) Como trabalhar o letramento na língua adicional, a qual tende a ser predominantemente utilizada na escola? 3) O que seria biletramento? 4) Qual é a diferença entre letramento e biletramento e suas implicações no indivíduo bilíngue? 5) Como o processo de aprendizagem da leitura e da escrita é influenciado pelo biletramento? 6) Quais recursos e estratégias pedagógicas utilizo em sala de aula para que se efetive o processo de alfabetização e de letramento dos meus alunos? Apresento a alfabetização como um processo de desenvolvimento e aquisição da leitura e da escrita, sendo este processo iniciado ainda na educação infantil através do desenvolvimento de habilidades motoras e cognitivas para compreensão do sistema das línguas estudadas (SOARES, 2003;BRITTO, 2005). Apresento o letramento como uma abordagem auxiliar para o desenvolvimento da alfabetização, como produtora e reprodutora da cultura escrita e oral assim como o conhecimento de mundo do aluno (BAKER, 2006; BRITTO; 2005; FREIRE, 1989; SOARES, 2003). Assumo uma visão holística do indivíduo bilíngue, o biletramento como a capacidade de se utilizar de duas línguas em diferentes contextos mediados pela oralidade ou escrita. Defendo que, em um contexto de bilinguismo aditivo, a língua materna auxilia no desenvolvimento da língua adicional e vice-versa (BAKER, 2006). A partir dos conceitos e definições apresentadas, realizo algumas reflexões sobre minha prática, analiso como me utilizo da metodologia e dos programas da escola para que o processo de alfabetização ocorra em um ambiente biletrado, trazendo desdobramentos linguísticos, não subtraindo habilidades, saberes ou valores, mas proporcionando adição e expansão do conhecimento de mundo e experiências linguísticas e culturais dos alunos.