Práticas de ensino: reflexões sobre a formação de professores

• Autor(a) principal: Tavares, Mila Cristie da Silva
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/2473
• topic: Formação de professores; Práticas de ensino; Prática pedagógica; Didática.; Formação de professores; Prática de ensino; Prática pedagógica; Didática.

Este trabalho apresenta uma reflexão sobre as Práticas de Ensino e seu impacto para a formação de professores com um recorte mais específico sobre o estágio supervisionado cujo objetivo central foi compreender o estágio como um processo de formação entre a teoria e a prática. Uma contextualização teórica foi o ponto de partida de nossas discussões complementada por pesquisa de campo realizada com alunos formandos do Curso de Pedagogia (2017.1) da Universidade Federal do Tocantins, Campus de Miracema. Realizamos uma análise acerca dos conceitos das Práticas de Ensino, do estágio supervisionado, do professor mediador utilizando uma pesquisa bibliográfica e buscamos reconhecer como estas concepções são entendidas pelos formandos participantes da pesquisa. Defendemos que, nos dias atuais, a conciliação entre teoria e prática torna-se imprescindível para a formação dos futuros docentes. A importância das experiências e vivências é parte de uma proposta de formação baseada na indissociabilidade entre o ensino e a pesquisa, a teoria e a prática e apontam para uma compreensão da importância de se construir uma concepção ampliada das Práticas de Ensino, como um campo de pesquisa, teoria e ação enquanto potencial próprio ao fazer docente. Diante do exposto, é possível afirmar que a educação como inerente à condição humana é uma construção que garante a transmissão da herança acumulada pelas gerações anteriores ao seu processo de atuação sobre a realidade das novas gerações.