Descobrindo sentidos na produção de material didático para alunos do ensino fundamental de uma escola pública no Maranhão

• Autor(a) principal: Oliveira, Elizângela Campos de
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/2219
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES; Produção de Material Didático; Motivação; Escola Pública; Didactic Material Production; Motivation; Public school

Este trabalho tem como objetivo fazer uma intervenção em uma sala de aula de língua inglesa em uma escola pública da cidade de Balsas, localizada no sul do estado do Maranhão, através da produção de material didático de apoio pedagógico, que buscou desenvolver ações que trouxesse elementos motivadores no processo de ensino aprendizagem. A opção por desenvolver este trabalho deu-se por acreditarmos que é necessário que haja um resgate do interesse dos participantes do contexto da sala de aula de língua inglesa, através do desenvolvimento de uma motivação intrínseca, com a finalidade de melhorar a qualidade no ensino de língua inglesa nesta escola da rede pública de ensino. Como docente de língua inglesa, observo a generalização do desinteresse pela aprendizagem do idioma, a isso se acresce a dificuldade de acompanhar a proposta do livro didático, uma vez que os alunos não desenvolveram de modo consistente saberes que deveriam ter sido alcançados nas séries anteriores. Diante disso, encontro-me perante uma dupla urgência: desenvolver o interesse pelo aprendizado da língua inglesa e elaborar atividades que de fato atendam aos desafios da formação em processo. É nesse sentido que se dá a pesquisa-ação e sua intervenção em uma turma de 9° ano do ensino fundamental na qual atuo como docente. Mobilizo para isso estudos que abordam os desafios do ensino de língua inglesa na educação básica e apresento a proposta de intervenção. Para a produção de material didático tomaremos como base os estudos de Tomlinson (2013), Ur (2012), Leffa (2007), entre outros. Ao tratarmos sobre o contexto de sala de aula de língua inglesa, utilizamos as considerações de Freire (1996) e Paiva (2009b), especialmente no que diz respeito à construção da autonomia. A metodologia seguiu os procedimentos da pesquição-ação (THIOLENT, 2011) e a aplicação da sequência didática foi guiada pelos estudos apresentados por Butler, Heslup e Kurth (2015) e pelas implicações de Dolz e Schneuwly (2004) e Hadfield e Hadfield (2009). Por fim, analisamos os resultados alcançados no que diz respeito ao melhoramento da motivação dos alunos nas aulas de língua inglesa, nas quais os materiais desenvolvidos foram utilizados, através da discussão dos dados obtidos. A análise e a discussão dos resultados apontaram que a utilização dos materiais didáticos de apoio pedagógico favoreceu positivamente a aprendizagem de inglês, pois contribuiu para a participação dos envolvidos proporcionando situações de uso da língua nas modalidades oral e escrita, desenvolvendo a motivação dos alunos durante o processo de ensino-aprendizagem.