Intencionalidade Lúdica: uma análise de percepções a partir de um jogo aplicado no Programa Residência Pedagógica

• Autor(a) principal: SANTOS, Wádila Michele Gomes dos
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/4750
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA; Lúdico; Jogos; Jogos didáticos; Intencionalidade lúdica; Ensino de Química

O jogo vem sendo uma alternativa lúdica para dar a química a nova roupagem que ela precisa. Estudos sobre jogos, atividades lúdicas e ludicidade estão cada vez mais recorrentes no ensino de química, sendo considerado o assunto do momento apresentado em convenções, congressos e pesquisas em geral. A preocupação, no entanto, é se realmente essas metodologias estão com intencionalidade ou se é apenas mais uma forma de ocupar o tempo na sala de aula. Nesse contexto, o presente trabalho teve por objetivo, analisar a Influência, os impactos da intencionalidade lúdica, nas diferentes perspectivas de sujeito (coordenadora, preceptor, residente) dentro da regência do programa Residência Pedagógica, na aplicação de um jogo como ferramenta didática no ensino de química. Por meio da abordagem qualitativa, a partir de narrativas autobiográficas como estratégia de ensino e aprendizagem, baseados nos diários de reflexão (diários de bordo), investigou-se a divergência das intencionalidades lúdicas pelos três sujeitos e como de fato essas mudanças de concepção afetou na aplicação do jogo truco radioativo. Constatou-se que diante da interferência das concepções prévias dos alunos sobre a atividade lúdica aplicada de forma final, por parte da residente, os estudantes tiveram sua inventividade criativa, que assim seria aderida com o jogo didático, caso aplicado de maneira uniforme com as intencionalidades lúdicas da coordenadora, preceptor.