Uma investigação sobre o laboratório de ensino de matemática da uft- campus de araguaína.

• Autor(a) principal: ALMEIDA, Thiago Pereira de
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/5091
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA; Laboratório de Ensino de Matemática - LEM,; Recursos didáticos,; Aprendizagem de matemática,; Laboratory of Mathematics Teaching - LEM,; Didactic resources,; Learning math.

Este trabalho visa evidenciar algumas contribuições que o Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) pode oferecer ao ensino e à aprendizagem de matemática, em especial à formação de professores. Primeiramente analisamos o uso do laboratório de ensino de matemática na educação básica; em seguida fizemos uma abordagem sobre a utilização do LEM na formação de professores. A intenção foi responder as seguintes problemáticas: Qual a importância do LEM na formação de professores? Que influência o LEM tem proporcionado aos acadêmicos, na sua perspectiva de ensino? A fundamentação teórica está em autores que enfatizam a utilização do LEM nos cursos de licenciaturas, os quais destacamos, Lorenzato (2009), Turrioni (2004), Freitas (2015) e D’Ambrosio (1996). Apresentamos uma pesquisa de opinião com a aplicação de um questionário, nas turmas dos três últimos períodos do curso de licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Tocantins - UFT, câmpus de Araguaína, para investigar o que os futuros professores pensam sobre a utilização dos recursos didáticos disponíveis no LEM para o ensino e para a aprendizagem da matemática, bem como a opinião desses licenciandos quanto a utilização do LEM em suas formações acadêmicas. Com base nos resultados fizemos discussão e reflexões pertinentes. Como contribuições apresentamos uma proposta para ser trabalhada com os licenciados do curso de matemática, em especial com os bolsistas do LEM.