School and alternance in the Gerais area in Minas Gerais: the trajectory of Tabocal Agricultural Family School - São Francisco, MG, Brazil

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ravnjak, Leandro Luciano Silva
Data de Publicação: 2020
Outros Autores: Martins, Maria de Fátima Almeida
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Campo - Território
Texto Completo: https://seer.ufu.br/index.php/campoterritorio/article/view/51546
Resumo: This paper seeks to uncover the trajectory of the Tabocal Agricultural Family School (EFA-Tabocal), located in the Primavera Community in the city of São Francisco - Minas Gerais - Brazil. For the purpose of analysis, ethnographic research methodology was chosen. Therefore, it was necessary to have an understandment of what the subjects involved in the educational process of EFA-Tabocal would have to say about the school. By selecting the Pedagogy of Alternation, EFA-Tabocal materializes not only a counter-hegemonic project of education, but a project full of life and hope for those involved in the formative processes. EFA-Tabocal's trajectory resembles that of other schools that endow alternation, however, the specificities of the Minas Gerais State and its subjects change and individualize its history, presenting peculiar characteristics. The trajectory of the EFA-Tabocal accords to the the life story of the involved with the school. Thus EFA-Tabocal is not just a school project that adopts the Alternance Pedagogy like other EFA's, as it presents a life project that is marked by water, land scarcity, struggle, resistance, resilience, and the milieu.
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spelling School and alternance in the Gerais area in Minas Gerais: the trajectory of Tabocal Agricultural Family School - São Francisco, MG, BrazilEscola e alternância no Gerais mineiro: a trajetória da Escola Família Agrícola de Tabocal – São Francisco, MG, BrasilThis paper seeks to uncover the trajectory of the Tabocal Agricultural Family School (EFA-Tabocal), located in the Primavera Community in the city of São Francisco - Minas Gerais - Brazil. For the purpose of analysis, ethnographic research methodology was chosen. Therefore, it was necessary to have an understandment of what the subjects involved in the educational process of EFA-Tabocal would have to say about the school. By selecting the Pedagogy of Alternation, EFA-Tabocal materializes not only a counter-hegemonic project of education, but a project full of life and hope for those involved in the formative processes. EFA-Tabocal's trajectory resembles that of other schools that endow alternation, however, the specificities of the Minas Gerais State and its subjects change and individualize its history, presenting peculiar characteristics. The trajectory of the EFA-Tabocal accords to the the life story of the involved with the school. Thus EFA-Tabocal is not just a school project that adopts the Alternance Pedagogy like other EFA's, as it presents a life project that is marked by water, land scarcity, struggle, resistance, resilience, and the milieu.El presente estudio buscó desvelar la trayectoria de la Escuela Familia Agrícola de Tabocal (EFA-Tabocal), localizada en la Comunidad Primavera en el municipio de São Francisco - Minas Gerais. Para atender al propósito de este estudio, se optó por la investigación de tipo etnográfica. Fue necesario trazar el camino de los alumnos para comprender lo que los sujetos involucrados en el proceso educativo de la EFA-Tabocal tendrían que decir sobre ella. Se observó que al elegir la Pedagogía de la Alternancia como propuesta la EFA-Tabocal materializa no sólo un proyecto contra-hegemónico de educación, sino, un proyecto cargado de vida y de esperanza de los Alternantes, Familias y Comunidades involucradas en el proceso formativo. La trayectoria de la EFA-Tabocal se asemeja a la de otras escuelas que adoptan la alternancia como propuesta, sin embrago, las especificidades del Gerais Mineiro y de sus sujetos adjetivan su historia y la individualiza, presentándole características propias. La trayectoria de la EFA-Tabocal se amalgama a la historia de vida de todos los involucrados con la escuela. Así la EFA-Tabocal no es sólo un proyecto de escuela que adopta la Pedagogía Alternancia como otras EFA’s, sino, un proyecto de vida que está marcado por la escasez de agua y de tierra, por la lucha, por la resistencia, por la resiliencia, y por el Gerais.O presente estudo buscou desocultar a trajetória da Escola Família Agrícola de Tabocal (EFA-Tabocal), localizada na Comunidade Primavera no município de São Francisco - Minas Gerais. Para atender ao propósito deste estudo, optou-se pela pesquisa do tipo etnográfica. Foi necessário fazer o caminho dos alunos para compreender o que os sujeitos envolvidos no processo educativo da EFA-Tabocal teriam a dizer sobre ela. Observou-se que ao eleger a Pedagogia da Alternância como proposta a EFA-Tabocal materializa não apenas um projeto contra-hegemônico de educação, mas, um projeto carregado de vida e de esperança dos Alternantes, Famílias e Comunidades envolvidas no processo formativo. A trajetória da EFA-Tabocal se assemelha a de outras escolas que a dotam a alternância como proposta, contudo, as especificidades do Gerais Mineiro e dos seus sujeitos adjetivam sua história e a individualiza, apresentando-lhe características próprias. A trajetória da EFA-Tabocal se amalgama à história de vida de todos envolvidos com a escola. Assim a EFA-Tabocal não é apenas um projeto de escola que adota a Pedagogia Alternância como outras EFA’s, mas, um projeto de vida que é marcado pela escassez de água e de terra, pela luta, pela resistência, pela resiliência, e pelo Gerais. EDUFU2020-07-03info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://seer.ufu.br/index.php/campoterritorio/article/view/5154610.14393/RCT153617Revista Campo-Território; v. 15 n. 36 Jul. 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