New national curricular guidelines: individual, social or market needs?

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Santos, Ana Palmira Soares dos
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Giordani, Camila Cunha Oliveira, Lima, Jacqueline Oliveira
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Educação e Políticas em Debate
Texto Completo: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/65395
Resumo: This paper shows the configuration of the new National Curricular Guidelines to the Professional Education in Brazil, based on the Resolution nº 1 of January 5, 2021. In this regulation, the National Education Council seeks identify signed commitments, ruptures and continuities related to the educational policies to the Professional Education, that was implemented since released the last National Constitution. According to the creators of the Resolution, this document unifies updates and overcomes the fragmentation presents in the previous documents, which are, Vocational-technical education (1999); Technological Education (2002), and Vocational-technical education in Secondary (2012).
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spelling New national curricular guidelines: individual, social or market needs?Nuevas directrices curriculares nacionales: ¿necesidades individuales, sociales o de mercado?Novas diretrizes curriculares nacionais: necessidades individuais, sociais ou mercadológicas?Educação ProfissionalDiretrizes CurricularesPolíticas EducacionaisProfessional EducationCurricular GuidelinesEducational PoliciesEducación ProfesionalDirectrices curricularesPolíticas EducativasThis paper shows the configuration of the new National Curricular Guidelines to the Professional Education in Brazil, based on the Resolution nº 1 of January 5, 2021. In this regulation, the National Education Council seeks identify signed commitments, ruptures and continuities related to the educational policies to the Professional Education, that was implemented since released the last National Constitution. According to the creators of the Resolution, this document unifies updates and overcomes the fragmentation presents in the previous documents, which are, Vocational-technical education (1999); Technological Education (2002), and Vocational-technical education in Secondary (2012).Este artículo enseña la configuración de las nuevas Directrices Curriculares Nacionales para la Educación Profesional en Brasil, con base en la Resolución nº 1 de 5 de enero de 2021. En este reglamento, el Consejo Nacional de Educación busca identificar compromisos firmados, rupturas y continuidades relacionadas con las políticas educativas para la Educación Profesional que se implementaron desde la promulgación de la última Constitución Nacional. Según los redactores de la Resolución, este documento unifica actualizaciones y supera la fragmentación presente en los documentos anteriores, a saber, Educación técnico-profesional (1999); Educación Tecnológica (2002), y Educación Técnico-Profesional en Secundaria (2012). O presente trabalho aborda a configuração das novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional - publicadas por meio da Resolução nº 1, de 5 de janeiro de 2021, do Conselho Pleno do Conselho Nacional de Educação - procurando identificar os compromissos firmados, as rupturas e as continuidades em relação às políticas para a Educação Profissional implementadas especialmente a partir da publicação da Constituição Federal. De acordo com os idealizadores do documento, a Resolução unifica, atualiza e supera a segmentação entre todos os níveis de ensino presentes nos documentos anteriores, a saber, o de1999, sobre a Educação Profissional de nível técnico, o de 2002, sobre a Educação Tecnológica, e o de 2012, sobre a Educação Profissional de nível médio.Universidade Federal de Uberlândia2022-04-12info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/6539510.14393/REPOD-v11n2a2022-65395Revista Educação e Políticas em Debate; v. 11, n. 2 (mai./ago. 2022); 743-762Revista Educação e Políticas em Debate; v. 11, n. 2 (mai./ago. 2022); 743-762Revista Educação e Políticas em Debate; v. 11, n. 2 (mai./ago. 2022); 743-762Revista Educação e Políticas em Debate; v. 11, n. 2 (mai./ago. 2022); 743-7622238-8346reponame:Revista Educação e Políticas em Debateinstname:Universidade Federal de Uberlândia (UFU)instacron:UFUporhttps://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/65395/33707Copyright (c) 2022 Revista Educação e Políticas em Debatehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessSantos, Ana Palmira Soares dosGiordani, Camila Cunha OliveiraLima, Jacqueline Oliveira2022-09-15T20:21:03Zoai:ojs.www.seer.ufu.br:article/65395Revistahttps://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticasPUBhttps://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/oairevistaedupoliticas@faced.ufu.br||mvs@ufu.br|| mvieirufu@gmail.com10.143932238-83462238-8346opendoar:2022-09-15T20:21:03Revista Educação e Políticas em Debate - Universidade Federal de Uberlândia (UFU)false
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