Inclusion of students with disabilities in the University: Portraits from Brazil and Portugal

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ciantelli, Ana Paula Camilo
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Martins, Maria Helena, Leite, Lúcia Pereira
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
eng
Título da fonte: Revista Educação e Políticas em Debate
Texto Completo: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/71966
Resumo: The study aims to analyze the inclusion process of students with disabilities in Higher Education in Brazil and Portugal, their academic experiences, and their perception of social support. To achieve this, students were interviewed, and the Academic Experience Questionnaire (QVA-r) and the Social Support Perception Scale (EPSS) were administered. Nine students with disabilities from the Universidade Estadual Paulista (Unesp) and twelve from the Universidade do Algarve (UAlg) participated in the study. According to the results, these students have a positive perception of their inclusion in the university but show a deficit in their perception of social support. There is a need for their voices to be heard, and higher education institutions should invest in the development of support networks for students with disabilities.
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spelling Inclusion of students with disabilities in the University: Portraits from Brazil and Portugal Inclusión de estudiantes con discapacidad en la Universidad: Retratos de Brasil y Portugal Inclusão de estudantes com deficiência na Universidade: Retratos do Brasil e de Portugal Estudantes com deficiênciaEducação InclusivaEnsino SuperiorVivências académicasSuporte SocialStudents with DisabilitiesInclusive EducationHigher EducationAcademic experiencesSocial SupportEstudiantes con discapacidadEducación inclusivaEducación superiorExperiencias académicasApoyo socialThe study aims to analyze the inclusion process of students with disabilities in Higher Education in Brazil and Portugal, their academic experiences, and their perception of social support. To achieve this, students were interviewed, and the Academic Experience Questionnaire (QVA-r) and the Social Support Perception Scale (EPSS) were administered. Nine students with disabilities from the Universidade Estadual Paulista (Unesp) and twelve from the Universidade do Algarve (UAlg) participated in the study. According to the results, these students have a positive perception of their inclusion in the university but show a deficit in their perception of social support. There is a need for their voices to be heard, and higher education institutions should invest in the development of support networks for students with disabilities.El estudio tiene como objetivo analizar el proceso de inclusión de estudiantes con discapacidad en la Educación Superior de Brasil y Portugal, sus experiencias académicas y su percepción de apoyo social. Para ello, se escuchó a los estudiantes y se aplicaron el Cuestionario de Experiencia Académica (QVA-r) y la Escala de Percepción de Apoyo Social (EPSS). Participaron nueve estudiantes con discapacidad de la Universidad Estatal Paulista (Unesp) y doce de la Universidad del Algarve (UAlg). Según los resultados, estos estudiantes tienen una percepción positiva sobre su inclusión en la universidad, pero presentan una deficiencia en la percepción del apoyo social. Se destaca la necesidad de escuchar sus voces y de que las instituciones de Educación Superior inviertan en el desarrollo de redes de apoyo y respaldo para los estudiantes con discapacidad.O estudo pretende analisar o processo de inclusão de estudantes com deficiência no Ensino Superior do Brasil e de Portugal, suas vivências académicas e perceção de suporte social. Para tanto, escutou-se os estudantes e aplicou-se o Questionário de Vivência Acadêmica (QVA-r) e a Escala de Percepção de Suporte Social (EPSS). Participaram nove estudantes com deficiência da Universidade Estadual Paulista (Unesp) e doze da Universidade do Algarve (UAlg). Segundo os resultados, estes estudantes apresentam uma perceção positiva acerca da sua inclusão na universidade, porém um défice na perceção do suporte social. Assinala-se a necessidade que as suas vozes sejam ouvidas e que as instituições de Ensino Superior invistam no desenvolvimento de redes de apoio e suporte aos estudantes com deficiência.Universidade Federal de Uberlândia2023-12-31info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfhttps://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/7196610.14393/REPOD-v13n1a2024-71966Revista Educação e Políticas em Debate; v.13, n.1 (jan./abr. 2024); 1-21Revista Educação e Políticas em Debate; v.13, n.1 (jan./abr. 2024); 1-21Revista Educação e Políticas em Debate; v.13, n.1 (jan./abr. 2024); 1-21Revista Educação e Políticas em Debate; v.13, n.1 (jan./abr. 2024); 1-212238-8346reponame:Revista Educação e Políticas em Debateinstname:Universidade Federal de Uberlândia (UFU)instacron:UFUporenghttps://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/71966/37515https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/71966/37516Copyright (c) 2023 Revista Educação e Políticas em Debatehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessCiantelli, Ana Paula CamiloMartins, Maria HelenaLeite, Lúcia Pereira2024-01-25T10:40:47Zoai:ojs.www.seer.ufu.br:article/71966Revistahttps://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticasPUBhttps://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/oairevistaedupoliticas@faced.ufu.br||mvs@ufu.br|| mvieirufu@gmail.com10.143932238-83462238-8346opendoar:2024-01-25T10:40:47Revista Educação e Políticas em Debate - Universidade Federal de Uberlândia (UFU)false
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