The teaching-learning process of poetic text through neighboring games

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Cunha, Neire Márcia
Data de Publicação: 2017
Outros Autores: Bortolanza, Ana Maria Esteves
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Ensino em Revista
Texto Completo: https://seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/37671
Resumo: This article aims to present the contributions of bordering games in the teaching and learning process of poetic text. It is a result of a classroom-based research (2014) carried out in a public school located in Triângulo Mineiro region, Minas Gerais state, with children in second grade of primary education. The corpus used in the study includes poems of the book Ou Isto Ou Aquilo, by Cecília Meireles. For children’s appropriation of poetic genre three bordering games have been employed: dramatic game, memory game and poetic game. The study revealed that bordering games may create the reasons for children to read and write poems, as it provides them to make sense as readers and authors of texts. It concludes that bordering games employment,in intentionally planned teaching, for children’s appropriation of writing and reading is an efficient didactic resource that benefits writing appropriation in early grades of primary education
id UFU-8_562ca2928cf3a1b70ba40cfce32b3ff8
oai_identifier_str oai:ojs.www.seer.ufu.br:article/37671
network_acronym_str UFU-8
network_name_str Ensino em Revista
repository_id_str
spelling The teaching-learning process of poetic text through neighboring gamesEl proceso de enseñanza-aprendizaje del texto poético a través de juegos.O processo de ensino-aprendizagem do texto poético por meio dos jogos Ensino da língua maternaGêneros textuaisPoesiaJogos limítrofesTeaching of mother tongueTextual genresPoetryBordering gamesEnseñanza de la lengua maternaGéneros textualesPoesíaJuegos fronterizosThis article aims to present the contributions of bordering games in the teaching and learning process of poetic text. It is a result of a classroom-based research (2014) carried out in a public school located in Triângulo Mineiro region, Minas Gerais state, with children in second grade of primary education. The corpus used in the study includes poems of the book Ou Isto Ou Aquilo, by Cecília Meireles. For children’s appropriation of poetic genre three bordering games have been employed: dramatic game, memory game and poetic game. The study revealed that bordering games may create the reasons for children to read and write poems, as it provides them to make sense as readers and authors of texts. It concludes that bordering games employment,in intentionally planned teaching, for children’s appropriation of writing and reading is an efficient didactic resource that benefits writing appropriation in early grades of primary educationEste artículo tiene como objetivo mostrar las contribuciones de los juegos borderline en el proceso de enseñanza y aprendizaje del texto poético. Es el resultado de una investigación (2014) desarrollada en una escuela pública ubicada en el Triangulo Mineiro, Minas Gerais, con una clase de niños de segundo año de primaria. El corpus utilizado en el estudio son los poemas del libro Ou Isto Ou Aquilo, de Cecília Meireles. Para que los niños se apropien del género poético, se utilizaron tres juegos límite: juego dramático, juego de memoria y juego poético. El estudio mostró que los juegos límite pueden crear los motivos para que los niños lean y escriban poesía al permitirles asignar significados como lectores y autores. Se concluye que el uso de juegos límite en la enseñanza intencionalmente planificada para que los niños se apropien de la escritura y la lectura es un recurso didáctico eficiente que favorece la apropiación de la escritura en los primeros años de la escuela primaria.Este artigo tem como finalidade mostrar as contribuições dos jogos limítrofes no processo de ensino e aprendizagem do texto poético. Resulta de uma pesquisa (2014) desenvolvida em uma escola pública situada no Triângulo Mineiro, Minas Gerais, com uma turma de crianças de segundo ano do ensino fundamental. O corpus utilizado no estudo são as poesias do livro Ou Isto Ou Aquilo, de Cecília Meireles. Para que as crianças se apropriassem do gênero poético, foram empregados três jogos limítrofes: jogo dramático, jogo de memória e jogo poético. O estudo mostrou que os jogos limítrofes podem criar os motivos para as crianças lerem e escreverem poesias, ao possibilitarem atribuir sentidos como leitoras e autoras. Conclui-se que o emprego dos jogos limítrofes no ensino intencionalmente planejado para as crianças se apropriarem da escrita e da leitura é um recurso didático eficiente que favorece a apropriação da escrita nos anos iniciais do ensino fundamental.Universidade Federal de Uberlândia2017-02-27info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/3767110.14393/ER-v24n1a2017-6Ensino em Re-Vista; 2017: v. 24, n. 1 (Jan./Jun. 2017); 131-155Ensino em Re-Vista; 2017: v. 24, n. 1 (Jan./Jun. 2017); 131-155Ensino em Re-Vista; 2017: v. 24, n. 1 (Jan./Jun. 2017); 131-1551983-17300104-3757reponame:Ensino em Revistainstname:Universidade Federal de Uberlândia (UFU)instacron:UFUporhttps://seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/37671/19887Copyright (c) 2017 Ensino em Re-Vistainfo:eu-repo/semantics/openAccessCunha, Neire MárciaBortolanza, Ana Maria Esteves2020-06-09T22:48:13Zoai:ojs.www.seer.ufu.br:article/37671Revistahttps://seer.ufu.br/index.php/emrevistaPUBhttps://seer.ufu.br/index.php/emrevista/oai||ensinoemrevista@gmail.com1983-17300104-3757opendoar:2020-06-09T22:48:13Ensino em Revista - Universidade Federal de Uberlândia (UFU)false
dc.title.none.fl_str_mv The teaching-learning process of poetic text through neighboring games
El proceso de enseñanza-aprendizaje del texto poético a través de juegos.
O processo de ensino-aprendizagem do texto poético por meio dos jogos
title The teaching-learning process of poetic text through neighboring games
spellingShingle The teaching-learning process of poetic text through neighboring games
Cunha, Neire Márcia
Ensino da língua materna
Gêneros textuais
Poesia
Jogos limítrofes
Teaching of mother tongue
Textual genres
Poetry
Bordering games
Enseñanza de la lengua materna
Géneros textuales
Poesía
Juegos fronterizos
title_short The teaching-learning process of poetic text through neighboring games
title_full The teaching-learning process of poetic text through neighboring games
title_fullStr The teaching-learning process of poetic text through neighboring games
title_full_unstemmed The teaching-learning process of poetic text through neighboring games
title_sort The teaching-learning process of poetic text through neighboring games
author Cunha, Neire Márcia
author_facet Cunha, Neire Márcia
Bortolanza, Ana Maria Esteves
author_role author
author2 Bortolanza, Ana Maria Esteves
author2_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Cunha, Neire Márcia
Bortolanza, Ana Maria Esteves
dc.subject.por.fl_str_mv Ensino da língua materna
Gêneros textuais
Poesia
Jogos limítrofes
Teaching of mother tongue
Textual genres
Poetry
Bordering games
Enseñanza de la lengua materna
Géneros textuales
Poesía
Juegos fronterizos
topic Ensino da língua materna
Gêneros textuais
Poesia
Jogos limítrofes
Teaching of mother tongue
Textual genres
Poetry
Bordering games
Enseñanza de la lengua materna
Géneros textuales
Poesía
Juegos fronterizos
description This article aims to present the contributions of bordering games in the teaching and learning process of poetic text. It is a result of a classroom-based research (2014) carried out in a public school located in Triângulo Mineiro region, Minas Gerais state, with children in second grade of primary education. The corpus used in the study includes poems of the book Ou Isto Ou Aquilo, by Cecília Meireles. For children’s appropriation of poetic genre three bordering games have been employed: dramatic game, memory game and poetic game. The study revealed that bordering games may create the reasons for children to read and write poems, as it provides them to make sense as readers and authors of texts. It concludes that bordering games employment,in intentionally planned teaching, for children’s appropriation of writing and reading is an efficient didactic resource that benefits writing appropriation in early grades of primary education
publishDate 2017
dc.date.none.fl_str_mv 2017-02-27
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/37671
10.14393/ER-v24n1a2017-6
url https://seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/37671
identifier_str_mv 10.14393/ER-v24n1a2017-6
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/37671/19887
dc.rights.driver.fl_str_mv Copyright (c) 2017 Ensino em Re-Vista
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Copyright (c) 2017 Ensino em Re-Vista
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal de Uberlândia
publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal de Uberlândia
dc.source.none.fl_str_mv Ensino em Re-Vista; 2017: v. 24, n. 1 (Jan./Jun. 2017); 131-155
Ensino em Re-Vista; 2017: v. 24, n. 1 (Jan./Jun. 2017); 131-155
Ensino em Re-Vista; 2017: v. 24, n. 1 (Jan./Jun. 2017); 131-155
1983-1730
0104-3757
reponame:Ensino em Revista
instname:Universidade Federal de Uberlândia (UFU)
instacron:UFU
instname_str Universidade Federal de Uberlândia (UFU)
instacron_str UFU
institution UFU
reponame_str Ensino em Revista
collection Ensino em Revista
repository.name.fl_str_mv Ensino em Revista - Universidade Federal de Uberlândia (UFU)
repository.mail.fl_str_mv ||ensinoemrevista@gmail.com
_version_ 1799944221353836544

Registros relacionados