Ludic practices of statistical literacy in the early years of Elementary School in the light of Critical Mathematics Education: Experience Reports
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| Data de Publicação: | 2023 |
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| Tipo de documento: | Artigo |
| Idioma: | por eng |
| Título da fonte: | Ensino em Revista |
| Texto Completo: | https://seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/71919 |
Resumo: | This article presents an experience report from a literacy project from the perspective of Critical Mathematics Education carried out with a class of twenty-four children in the second year of Elementary School at a public state school in the state of Santa Catarina. The project is called Vila dos Números and is part of a study that is in progress in a doctoral course in Education. In the excerpt, statistical literacy practices are reported, which are placed before the key concepts of background, foreground, invitation and dialogue arising from Critical Mathematics Education. In this way, training for citizenship is debated based on statistical literacy for reading the world and for solving problems that are part of reality. |
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Ludic practices of statistical literacy in the early years of Elementary School in the light of Critical Mathematics Education: Experience ReportsPrácticas lúdicas de alfabetización estadística en los primeros años de la Enseñanza Fundamental a la luz de la Educación Matemática Crítica: Informes de ExperienciaPráticas lúdicas de alfabetização estatística nos anos iniciais do Ensino Fundamental à luz da Educação Matemática Crítica: Relatos de ExperiênciaAlfabetização estatísticaEducação Matemática CríticaCidadaniaProjeto de ensino e aprendizagemPedagogiaStatistical literacyCritical Mathematics EducationCitizenshipTeaching and learning projectPedagogyAlfabetización estadísticaEducación Matemática CríticaCiudadaníaProyecto de enseñanza y aprendizajePedagogíaThis article presents an experience report from a literacy project from the perspective of Critical Mathematics Education carried out with a class of twenty-four children in the second year of Elementary School at a public state school in the state of Santa Catarina. The project is called Vila dos Números and is part of a study that is in progress in a doctoral course in Education. In the excerpt, statistical literacy practices are reported, which are placed before the key concepts of background, foreground, invitation and dialogue arising from Critical Mathematics Education. In this way, training for citizenship is debated based on statistical literacy for reading the world and for solving problems that are part of reality.Este artículo presenta un relato de experiencia de un proyecto de alfabetización en la perspectiva de la Educación Matemática Crítica realizado con una clase de veinticuatro niños del segundo año de la Enseñanza Fundamental de una escuela pública estatal en el estado de Santa Catarina. El proyecto se llama Vila dos Números y es parte de un estudio que se encuentra en proceso en un curso de doctorado en Educación. En el recorte se relatan prácticas de alfabetización estadística, que se sitúan ante los conceptos clave de background, foreground, invitación y diálogo surgidos de la Educación Matemática Crítica. De esta forma, se debate la formación para la ciudadanía a partir de la alfabetización estadística para leer el mundo y para resolver problemas que son parte de la realidad.Este artigo apresenta um relato de experiência oriundo de um projeto de alfabetização na perspectiva da Educação Matemática Crítica realizado com uma turma de vinte e quatro crianças do segundo ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual pública do estado de Santa Catarina. O projeto chama-se Vila dos Números e faz parte de um estudo que está em andamento em um curso de doutorado em Educação. No recorte, são relatadas práticas de alfabetização estatística as quais são situadas perante os conceitos-chave de background, foreground, convite e diálogo advindos da Educação Matemática Crítica. Dessa forma, são postos em debate a formação para a cidadania a partir da alfabetização estatística para leitura de mundo e para a solução de problemas que fazem parte da realidade.Universidade Federal de Uberlândia2023-12-23info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfhttps://seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/7191910.14393/ER-v30a2023-44Ensino em Re-Vista; Vol. 30 (2023): Continuous Publishing; e044Ensino em Re-Vista; Vol. 30 (2023): Publicación continua; e044Ensino em Re-Vista; v. 30 (2023): Publicação Contínua; e0441983-17300104-3757reponame:Ensino em Revistainstname:Universidade Federal de Uberlândia (UFU)instacron:UFUporenghttps://seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/71919/37406https://seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/71919/37407Copyright (c) 2023 Maria Caroline Silveira, Luciane Mulazani dos Santos, Lucilene Lisboa de Lizhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessSilveira, Maria CarolineSantos, Luciane Mulazani dosLiz, Lucilene Lisboa de2024-03-04T14:19:40Zoai:ojs.www.seer.ufu.br:article/71919Revistahttps://seer.ufu.br/index.php/emrevistaPUBhttps://seer.ufu.br/index.php/emrevista/oai||ensinoemrevista@gmail.com1983-17300104-3757opendoar:2024-03-04T14:19:40Ensino em Revista - Universidade Federal de Uberlândia (UFU)false |
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