Relação entre metodologias ativas, ciclo de vida docente e qualificação docente no ensino de graduação em contabilidade

• Autor(a) principal: Nagib, Leonardo de Rezende Costa
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFU
• Texto Completo: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/23113; http://dx.doi.org/10.14393/ufu.di.2018.1343
• topic: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRACAO::CIENCIAS CONTABEIS; Metodologias ativas; Ciclo de vida docente; Qualificação docente; Contabilidade; Ensino - Metodologia; Universidades e faculdades - Corpo docente; Qualificações profissionais

O ingresso de uma nova geração de estudantes com perfil dinâmico, comunicativo, com capacidade de realizar multitarefas, tornou a sala de aula das instituições de ensino superior (IES) heterogêneas, ao ponto de surgir a necessidade de rever o método de ensino tradicional, dando espaço para as metodologias ativas. Na literatura são encontradas diversas metodologias ativas, as quais foram categorizadas em uso da arte, estratégias baseadas em exposição, problematizadoras e dinâmicas, de acordo com as técnicas empregadas. Contudo, a adoção de metodologias ativas parte do desejo do docente e/ou da IES. Dessa forma, para entender a adoção de metodologias ativas, faz-se necessário investigar o perfil do professor no tocante ao estágio da carreira em que se encontra (ciclo de vida docente) e às formações e experiências (qualificação docente). Assim, esse trabalho tem por objetivo identificar qual a relação entre a adoção das categorias de metodologias ativas, o ciclo de vida docente e a qualificação docente no ensino de graduação em Contabilidade. Para realização da pesquisa, aplicou-se um questionário online a docentes de cursos de graduação em Ciências Contábeis no Brasil, em que se obteve 441 respostas válidas. Os dados foram analisados de forma descritiva e por meio da análise de variância (ANOVA), para comparar as médias de adoção frente às variáveis estudadas. Os resultados apontam que a adoção das categorias de metodologias ativas está positivamente relacionada ao ciclo de vida docente, às experiências acadêmicas e profissionais e às formações pedagógicas (qualificação docente). A principal contribuição deste estudo é fornecer aos tomadores de decisões das IES uma ferramenta que subsidia novas estratégias instrucionais, ao passo que possibilita a realização de um diagnóstico do corpo docente e, por consequência, a geração de estratégias para a instituição promover o desenvolvimento dos docentes, no intuito de formar melhores profissionais. Logo, a partir da contribuição institucional, atinge-se uma contribuição pessoal, na qual, professores que expandem os conhecimentos pedagógicos conseguem, por meio da adoção de metodologias ativas, auxiliar no desenvolvimento de habilidades e atitudes (soft skills), além das competências técnicas (hard skills) demandadas do profissional contábil, tais como, habilidades de comunicação, pensamento crítico, colaboração e solução de problemas.