Um estudo da disciplina de filosofia da educação na habilitação específica para o magistério (HEM): experiências em escolas de Uberlândia no período de 1971 a 1996

• Autor(a) principal: Silva, Elias Terêncio da
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFU
• Texto Completo: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/32743; http://doi.org/10.14393/ufu.te.2021.375
• topic: Escola Normal; Filosofia da Educação; Lei 5.692/71; Habilitação; Magistério; Profissionalismo; Regime Cívico Militar; Tecnicismo; Escuela Normal; Filosofía de la Educación; Ley 5.692/71; Habilitación; Magisterio; Profesionalismo; Régimen Cívico Militar; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::FILOSOFIA DA EDUCACAO; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::HISTORIA DA EDUCACAO; Educação

Esta tesis, fruto de investigación lograda en cuatro Instituciones de Enseñanza de Uberlândia-MG, que ofrecieron la Calificación Específica para el Magisterio (CEM) - formación docente -, en el período de 1971 (Ley n° 5.692 / 71) a 1996 (LDBN/ 96). A través del cual se propuso comprender, en virtud de la Ley n° 5.692/71, promulgada durante el Régimen Cívico Militar, que eliminó la Filosofía del 2º Grado, entonces ¿cuál fue el plan de los estudios enseñado en los "Aspectos Históricos y Filosóficos de la Educación" (AHFE), de los Fundamentos de la Educación de la CEM? El objetivo es entender si las Instituciones del Enseñanza siguieron la legislación vigente en ese momento, refriéndose únicamente a la oferta de los AHFE; se pretendió plantear si había o no presencia de asignaturas proprias en los planes de estudios de estas Instituciones; se intentó plantear si existía o no la presencia de la Filosofía en el contenido programático de estas Instituciones. Se intentó comprender en los AHFE y la asignatura de Filosofía de la Educación presente en el Manual del Curso Normal de la SEEMG/1988, cuáles serían las concepciones filosóficas y educativas, y el tipo de formación que guio la formación de los docentes; y finalmente, se buscó verificar si el Régimen Cívico Militar tenía un control total y lineal de la Educación. El enfoque metodológico fue cualitativo y cuantitativo, con investigación bibliográfica y documental en el sector de las Escuelas Extintas de la SRE/Uberlândia. La comparación y depuración de los datos empíricos fueron realizados en una hoja de cálculo Excel y se utilizó un cuestionario para el análisis documental. Se evidenció la ausencia de los "Aspectos Históricos y Filosóficos de la Educación" y la presencia de la asignatura de la Filosofía de la Educación en la CEM de las Instituciones Educativas I, II, III y IV de la ciudad de Uberlândia-MG, contemplando la Filosofía "en sí misma" y revelando que no fue suprimida de la formación de profesores en los grados iniciales de 2º Grado. La Filosofía de la Educación de las Instituciones Educativas y del Manual de la SEEMG/1988 tenía una fuerte tendencia hacia la concepción filosófica marxista, centrada en el análisis de la praxis, por lo tanto, una concepción marxista de la educación en la formación de los docentes y se configuró en los planes de estudio, como una asignatura propia, contraviniendo el defendido por la Ley n° 5.692/71 y por el Dictamen CFE n°349/72-CESU. En cuanto al tipo de formación, identificamos la formación superficial en la CEM y la formación integral en el Manual. Estos resultados revelaron que el Régimen Cívico Militar no tuvo un control lineal y total de la educación y la CEM ha demostrado ser ineficiente en escala nacional. Entendemos la presencia de la Filosofía en las cuatro Instituciones de Enseñanza de Uberlândia, como una forma de reivindicación, resistencia y lucha en el sentido de mantenimiento y retorno de la Filosofía en el 2° Grado. La Escuela uberlandense se manifestó como escenario de lucha y de contradicción de los intereses entre las clases sociales, es decir, dominante y dominados. Parafraseando a Snyders (1976), la Escuela uberlandense formadora de profesores de nivel 2° Grado fue el lugar donde, en las décadas de 1970 y 1980, el combate existió, donde él pudo, de forma distinta, evolucionar de tal manera que los dominados adquirieron lucidez y fuerza. Sin embargo, la Filosofía sólo volverá en el plan de estudios oficial hasta 37 años después, calculado desde la Ley 5.692/71.