A coleção didática "as mais belas histórias" (1954 - 1976): modernização, nacionalismo e identidade brasileira na obra de Lúcia Casasanta

• Autor(a) principal: Silva, Felismina Dalva Teixeira
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFU
• Texto Completo: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/19697; http://dx.doi.org/10.14393/ufu.te.2017.91
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Educação; Livros didáticos - Pesquisa; Casasanta, Lucia Monteiro - 1908; Material didático - Pesquisa; As Mais Belas Histórias; Livro didático; Lúcia Casasanta; The Most Beautiful Stories; textbooks; Lúcia Casasanta

O propósito deste estudo é investigar uma coleção de livros escolares denominada “As Mais Belas Histórias”. Ela foi uma das mais importantes coleções de livros para alfabetização, distribuídos nas escolas primárias de Minas Gerais a partir de meados do século XX. A questão principal que motivou a pesquisa foi compreender os fatores que garantiram a perenidade desse material. Ao mesmo tempo, buscou-se identificar as representações de uma determinada sociedade que as histórias apresentam. Na Coleção, a autora Lucia Casasanta mobiliza inúmeros valores morais em circulação no país, num momento em que grande parte da intelectualidade nacional buscava respostas frente a uma sociedade em transformação. Dentre eles, se destacam aqueles relativos à modernização, ao nacionalismo e à definição de uma identidade do cidadão ideal a ser construído via educação escolar. A análise dos textos revela ensinamentos voltados tanto para a coesão da nação brasileira quanto para as especificidades relativas ao papel a ser desempenhado por meninos e meninas na construção de um Brasil moderno. A primeira edição da coleção ocorreu em 1954, e, fundamentada no método global, tornou-se um material recomendado para alfabetização das crianças mineiras pela Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEEMG). Este é o critério inicial para o recorte cronológico da pesquisa. O recorte final, o ano de 1976, se refere à mudança dessa orientação metodológica para o ensino de leitura e escrita. Nesse ano, houve a implantação de um novo projeto denominado Alfa, com uma nova metodologia e materiais didáticos com base no método fônico. Tendo como referencial os aportes da História Cultural, a coleção, objeto e fonte desta pesquisa, foi analisada criticamente, tanto na sua análise interna quanto externa. Os aspectos teóricos que fundamentam o trabalho são tributários dos autores Choppin (2002, 2009), Certeau (2003), Chartier (1990, 1991, 1995, 1998, 2007), Bakhtin, (1997) e Prost, (2008). O estudo se insere no campo da História da Educação, dialogando, ainda, com a História das Mulheres e das relações de gênero.