Grupos de interesses e as práticas de gestão na escola pública básica: um estudo de multicasos

• Autor(a) principal: Singh, Ananda Silva
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFU
• Texto Completo: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/18140; http://doi.org/10.14393/ufu.di.2016.641
• topic: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRACAO; Administração; Stakeholders; Organização e administração; Escolas públicas - Uberlândia (MG) - Administração; Teoria dos Grupos de Interesses; Teoria dos Stakeholders; Práticas de gestão; Escola pública; Stakeholder Theory; Managerial practices; Public school

A educação pública pode ser considerada um aspecto de relevância no âmbito nacional, visto que tem recebido crescentes investimentos nos últimos anos. Uma vez que a escola é tida com um dos principais vias de acesso ao conhecimento, para a maioria da população, é de suma importância a existências de estudos voltadas para a gestão escolar, dado que esta se constitui em um meio para realizar princípios, diretrizes e objetivos educacionais que, por sua vez, direcionam a promoção de ações educacionais com qualidade social. Entretanto, é comum, na gestão escolar, a presença única do diretor como comandante de todos os demais integrantes e interessados na escola. Sendo assim, observa-se que é mínima ou até mesmo ausente a presença de práticas de gestão voltadas para atender aos interesses dos demais stakeholders das escolas, que não sejam seus gestores. Diante deste contexto, o presente trabalho busca trazer para a gestão das escolas públicas os princípios da Teoria dos Stakeholders ou Teoria dos Grupos de Interesses, buscando verificar, a partir desta teoria, como se configuram as práticas de gestão das escolas públicas municipais de ensino básico da cidade de Uberlândia, nas relações com seus grupos de interesse. Para isto, foi realizada uma pesquisa qualitativa, contando com a utilização de três fontes de dados: documentos, observações diretas e entrevistas semiestruturadas. Após a coleta de dados, os mesmos foram analisados a partir da técnica da análise de conteúdo. Nesta etapa da pesquisa, os dados foram apresentados e interpretados de acordo com categorias definidas a priori e a posteriori à coleta de dados, sendo estas correspondentes aos componentes do modo de gestão de Chanlat (1996) e à Teoria dos Grupos de Interesses de Freeman e McVea (2000). Alguns dos resultados encontrados nesta pesquisa foram: o levantamento dos principais stakeholders de cada escola, a existência de objetivos conflitantes entre a escola e seus grupos de interesses, os valores que atuam como elementos-chave nos processos e práticas de gestão, a influência e o grau de envolvimento e de participação dos stakeholders em cada um dos componentes do modo de gestão de proposto por Chanlat (1996). As principais limitações desta pesquisa são: a quantidade de escolas analisadas impossibilita a generalização dos resultados encontrados, o estudo de escolas públicas municipais não permite a verificação do cenário das escolas estaduais e a ausência de documentos – principalmente na escola B – referentes a alguns aspectos de duas categorias analisadas impossibilitaram a análise completa das mesmas.