Barriers of Accessibility for People with Disabilities in Higher Education
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2022 |
Outros Autores: | , |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por eng |
Título da fonte: | Administração Pública e Gestão Social |
Texto Completo: | https://periodicos.ufv.br/apgs/article/view/13376 |
Resumo: | Research objective: The study aimed to conduct a literature review on the accessibility barriers suffered by People with Disabilities (PwD) in higher education. Theoretical framework: The articles were analyzed in the light of the Brazilian Inclusion Law No. 13,146/2015 to categorize their accessibility barriers (Urbanistic; Architectural; in Transport; in Communications and Information; Attitudinal; and Technological). Methodology: The methodology used was the lexical analysis applied to the Descending Hierarchical Classification, associated with Similitude Analysis and Word Cloud of the publications of the SciELO Citation Index, SciELO Brazil collection, indexed in the Web of Science database from 2002 to 2019, being analyzed 45 scientific studies. Results: The results demonstrate the existence of two classes as a trend for publications in the area, the first being directed to higher education in general and the other to Federal Institutes and Universities. Also, there is a direction for conducting studies for visual and auditory PwD, and the main limitation evidenced in the literature is the Communication and Information Barrier. Originality:The present study is original for not having been found any other scientific work that carried out a Systematic Meta-Review of Literature of publications in Brazilian periodicals using class analysis performed by a qualitative analysis system for the present theme. Theoretical and Practical Contributions: It is noteworthy that normally the studies that use the Barriers in Communications and Information as one of the variables in their studies also have as indicators of Technological Barriers. The main public policy evidenced for higher education in the country is the Federal Government's Include Program. |
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Barriers of Accessibility for People with Disabilities in Higher EducationBarreras de Accessibilidad para Personas com Discapacidad em la Educación SuperiorBarreiras de Acessibilidade para Pessoas com Deficiência no Ensino SuperiorResearch objective: The study aimed to conduct a literature review on the accessibility barriers suffered by People with Disabilities (PwD) in higher education. Theoretical framework: The articles were analyzed in the light of the Brazilian Inclusion Law No. 13,146/2015 to categorize their accessibility barriers (Urbanistic; Architectural; in Transport; in Communications and Information; Attitudinal; and Technological). Methodology: The methodology used was the lexical analysis applied to the Descending Hierarchical Classification, associated with Similitude Analysis and Word Cloud of the publications of the SciELO Citation Index, SciELO Brazil collection, indexed in the Web of Science database from 2002 to 2019, being analyzed 45 scientific studies. Results: The results demonstrate the existence of two classes as a trend for publications in the area, the first being directed to higher education in general and the other to Federal Institutes and Universities. Also, there is a direction for conducting studies for visual and auditory PwD, and the main limitation evidenced in the literature is the Communication and Information Barrier. Originality:The present study is original for not having been found any other scientific work that carried out a Systematic Meta-Review of Literature of publications in Brazilian periodicals using class analysis performed by a qualitative analysis system for the present theme. Theoretical and Practical Contributions: It is noteworthy that normally the studies that use the Barriers in Communications and Information as one of the variables in their studies also have as indicators of Technological Barriers. The main public policy evidenced for higher education in the country is the Federal Government's Include Program.Objetivo de la investigación: El objetivo del estudio fue realizar una revisión de la literatura sobre las barreras de accesibilidad que sufren las Personas con Discapacidad (PwD) en la educación superior. Marco teórico: Los artículos fueron analizados a la luz de la Ley de Inclusión brasileña N° 13.146/2015 para categorizar sus barreras de accesibilidad (Urbanística; Arquitectónica; en Transporte; en Comunicaciones e Información; Actitudinal; y Tecnológica). Metodología: Para la metodología se utilizó el análisis léxico aplicado a Clasificación Jerárquica Descendente, asociado a las publicaciones Similitude Analysis y Word Cloud de SciELO Citation Index, colección SciELO Brasil, indexadas en la base de datos Web of Science de 2002 a 2019, siendo analizados 45 estudios científicos. Resultados:Los resultados demuestran la existencia de dos clases como tendencia para las publicaciones en el área, la primera dirigida a la educación superior en general; y la otra, a Institutos y Universidades Federales. Además, existe una dirección para realizar estudios para PwD visual y auditiva, y la principal limitación evidenciada en la literatura es la Barrera de Comunicación e Información. Originalidad:El presente estudio es original por no haberse encontrado ningún otro trabajo científico que realizó una Meta-Revisión Sistemática de la Literatura de publicaciones en revistas brasileñas utilizando análisis de clase realizado por un sistema de análisis cualitativo para el presente tema. Contribuciones teóricas y prácticas: Es de destacar que habitualmente los estudios que utilizan Barreras de Comunicación e Información como una de las variables en sus estudios también tienen indicadores de Barreras Tecnológicas como variable. La principal política pública que se evidencia para la educación superior en el país es el Programa Incluir del Gobierno Federal.Objetivo da pesquisa: O objetivo do estudo foi realizar uma revisão de literatura sobre as barreiras de acessibilidade sofridas pelas Pessoas com Deficiência (PcD) no ensino superior. Enquadramento teórico: Os artigos foram analisados à luz da Lei Brasileira de Inclusão n. 13.146/2015 para categorizar as suas barreiras de acessibilidade (Urbanísticas; Arquitetônicas; nos Transportes; nas Comunicações e na Informação; Atitudinais; e Tecnológicas). Metodologia: Para a metodologia, utilizou-se a análise léxica aplicada à Classificação Hierárquica Descendente, associada a Análise de Similitude e Nuvem de Palavras das publicações da SciELO Citation Index, coleção SciELO Brasil, indexadas na base de dados da Web of Science de 2002 a 2019, sendo analisados 45 estudos científicos. Resultados: Os resultados demonstram a existência de duas classes como tendência para as publicações na área, sendo a primeira voltada para o ensino superior público e privado; e a outra, para Institutos e Universidades Federais. Além disso, há um direcionamento para realização de estudos para PcD visual e auditiva, e a principal limitação evidenciada na literatura é a Barreira nas Comunicações e na Informação. Originalidade: O presente estudo se torna original por não ter sido encontrado nenhum outro trabalho científico que realizasse uma Meta-Revisão Sistemática de Literatura das publicações em periódicos no Brasil, com o uso de análise de classes realizadas por um sistema de análise qualitativa para o presente tema. Contribuições teóricas e práticas: Ressalta-se que, normalmente, os trabalhos que utilizam as Barreiras nas Comunicações e na Informação como uma das variáveis em seus estudos, possuem também como variável indicadores de Barreiras Tecnológicas. A principal política pública evidenciada para o ensino superior no país é o Programa Incluir, do Governo Federal.Universidade Federal de Viçosa2022-11-17info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfhttps://periodicos.ufv.br/apgs/article/view/1337610.21118/apgs.v14i4.13376Revista de Administração Pública e Gestão Social; outubro-dezembro 2022: 14(4)Administração Pública e Gestão Social; outubro-dezembro 2022: 14(4)Revista de Administração Pública e Gestão Social; outubro-dezembro 2022: 14(4)Revista de Administração Pública e Gestão Social; outubro-dezembro 2022: 14(4)Revista de Administração Pública e Gestão Social; outubro-dezembro 2022: 14(4)Administração Pública e Gestão Social; outubro-dezembro 2022: 14(4)Revista de Administração Pública e Gestão Social; outubro-dezembro 2022: 14(4)2175-5787reponame:Administração Pública e Gestão Socialinstname:Universidade Federal de Viçosa (UFV)instacron:UFVporenghttps://periodicos.ufv.br/apgs/article/view/13376/7609https://periodicos.ufv.br/apgs/article/view/13376/7610https://periodicos.ufv.br/apgs/article/view/13376/7611https://periodicos.ufv.br/apgs/article/view/13376/7612http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.pt_BRinfo:eu-repo/semantics/openAccessde Santana Porte, MarceloDamião Trindade Rocha, JoséAugusto Pereira, Cleber2022-11-18T01:42:23Zoai:ojs.periodicos.ufv.br:article/13376Revistahttps://periodicos.ufv.br/apgsPUBhttps://periodicos.ufv.br/apgs/oaiapgs.ufv@gmail.com||wescleysxavier@yahoo.com.br2175-57872175-5787opendoar:2022-11-18T01:42:23Administração Pública e Gestão Social - Universidade Federal de Viçosa (UFV)false |
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