A formação de professores da educação básica: a realidade do povo Pataxó da Aldeia Guarani

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Figueiredo, Josinei Vilarino
Data de Publicação: 2020
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFVJM
Texto Completo: https://acervo.ufvjm.edu.br/items/c76741d8-e0b6-44f1-852a-b7afed990a1c
Resumo: Em todas as partes que compõem a obra, consta o título: "A formação de professores da educação básica: a realidade do povo Pataxó da Aldeia Guarani, Carmésia - MG".
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spelling Figueiredo, Josinei VilarinoVasconcelos, Kyrleys PereiraSilva, Nádia Maria Jorge de MedeirosCosta, Maria do Perpétuo Socorro de LimaAlmeida, Shirley Patrícia Nogueira de Castro eUniversidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM)Vasconcelos, Kyrleys Pereira2021-05-21T14:04:57Z2021-05-21T14:04:57Z20202020-10-21FIGUEIREDO, Josinei Vilarino. A formação de professores da educação básica: a realidade do povo Pataxó da Aldeia Guarani. 2020. 96 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, Diamantina, 2020.https://acervo.ufvjm.edu.br/items/c76741d8-e0b6-44f1-852a-b7afed990a1cEm todas as partes que compõem a obra, consta o título: "A formação de professores da educação básica: a realidade do povo Pataxó da Aldeia Guarani, Carmésia - MG".A Educação Básica Indígena, direito elementar da etnia indígena, preconizado na Constituição Federal de 1988 e na LDBEN nº 9394/96, apesar dos diversos avanços, ainda esbarra em dificuldades, sobretudo no processo de formação dos professores. Nesse contexto, o trabalho em questão tem o objetivo de analisar o processo de formação dos professores da Educação Básica, da Escola Indígena Pataxó Bacumuxá, em Carmésia/MG.Para analisar essas questões se fez necessário realizar pesquisa de campo descritiva, de cunho qualitativo. Participaram da pesquisa 66 professores da referida escola, além dos caciques (lideranças) das três aldeias do município: Guarani, Imbiruçu e Kãmã Mirã, enfatizando então as questões de relações de poder na comunidade e o reflexo no contexto escolar. O instrumento utilizado para a produção do material empírico foi um questionário estruturado, além de observação do cotidiano dessa escola e registro de inspiração etnográfica, posto que o foco era elucidar a própria interpretação que o indígena faz de sua formação profissional. As anotações foram feitas em um diário de campo e serviram, também como fonte de análise. O aporte teórico e documental que subsidiou nosso estudo foram: as legislações educacionais que amparam a Educação Escolar Indígena e as obras de Santos (2009), Grupione (2006), Luciano (2006), Pereira (2009), Gerken et al (2004), dentre outras. Os resultados dessa pesquisa evidenciaram a importância da Universidade Federal de Minas Gerais na formação acadêmica do professor indígena. Foram constatados os avanços que essa modalidade de educação já alcançou, como o direito a uma escola diferenciada, com professores índios. Identificamos também os desafios persistentes, como a ausência de material didático específico à educação escolar indígena e outras oportunidades de formação superior para os professores. Destarte, com esse estudo esperamos contribuir para a consolidação da modalidade Educação Indígena no município de Carmésia/MG, bem como para a ampliação da formação docente superior e continuada dessa etnia e a discussão de toda a complexidade que envolve a temática. Concluímos, portanto, que no município em que o estudo se efetivou, essa formação vem acontecendo gradativamente, mas ainda esbarra em percalços consideráveis.Dissertação (Mestrado Profissional) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2020.Basic Indigenous Education, an elementary right of indigenous ethnicity, advocated in the Federal Constitution of 1988 and in LDBEN No. 9394/96, despite several advances, still faces difficulties, especially in the process of teacher training. In this context, the work in question aims to analyze the training process of teachers of Basic Education, of the Pataxó Bacumuxá Indigenous School, in Carmésia / MG. To analyze these questions it was necessary to carry out descriptive field research, of qualitative nature. 66 teachers from the said school participated in the research, in addition to the chiefs (leaders) from the three villages in the municipality: Guarani, Imbiruçu and Kanãmiray, thus emphasizing the issues of power relations in the community and the reflection in the school context. The instrument used to produce the empirical material was a structured questionnaire, in addition to observing the daily life of this school and recording ethnographic inspiration, since the focus was to elucidate the indigenous people's own interpretation of their professional training. The notes were made in a field diary and also served as a source of analysis. The theoretical and documentary support that supported our study were: the educational legislation that supports Indigenous School Education and the works of Santos (2009), Grupione (2006), Luciano (2006), Pereira (2009), Gerken et al (2004) , among others. The results of this research showed the importance of the Federal University of Minas Gerais in the academic education of the indigenous teacher. The advances that this type of education has already achieved, such as the right to a differentiated school, with Indian teachers were noted. We also identified persistent challenges, such as the absence of specific didactic material for indigenous school education and other opportunities for higher education for teachers. Thus, with this study we hope to contribute to the consolidation of the Indigenous Education modality in the municipality of Carmésia / MG, as well as to the expansion of higher and continuing teacher education for this ethnic group and the discussion of all the complexity that involves the theme. We conclude, therefore, that in the municipality where the study was carried out, this training has been happening gradually, but it still comes up against considerable obstacles.porUFVJMA concessão da licença deste item refere-se ao à termo de autorização impresso assinado pelo autor, assim como na licença Creative Commons, com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri e o IBICT a disponibilizar por meio de seus repositórios, sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, e preservação, a partir desta data.info:eu-repo/semantics/openAccessA formação de professores da educação básica: a realidade do povo Pataxó da Aldeia Guaraniinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisEducação indígenaFormação de professoresUniversidadeEscola Indígena Pataxó BacumuxáIndigenous educationTeacher trainingUniversityPataxó Bacumuxá Indigenous Schoolreponame:Repositório Institucional da UFVJMinstname:Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM)instacron:UFVJMTHUMBNAILjosinei_vilarino_figueiredo.pdf.jpgjosinei_vilarino_figueiredo.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2600https://acervo.ufvjm.edu.br//bitstreams/c7d578cb-09ef-4f9b-b277-d8e302caf674/download60bbba67b1201379afab694d1682ec49MD57falseAnonymousREADORIGINALjosinei_vilarino_figueiredo.pdfjosinei_vilarino_figueiredo.pdfapplication/pdf1591239https://acervo.ufvjm.edu.br//bitstreams/d84b316c-ffb0-4fda-92ac-4bc9d26029d1/download2943f525bc89f1ddd9de582ec1d7997cMD51trueAnonymousREADCC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; 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