Tornar-se docente universit?rio: trajet?rias de forma??o e inser??o no magist?rio superior da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri

• Autor(a) principal: Lima, Josiane Aparecida
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFVJM
• Texto Completo: http://acervo.ufvjm.edu.br/jspui/handle/1/2779
• topic: Ensino superior; Professores universit?rios; Carreira docente universit?ria; Fenomenologia; University education; University professors; University teaching career; Phenomenology

? comum que a expectativa em torno de como o professor universit?rio de institui??es p?blicas deva atuar n?o leve em conta os diversos fatores envolvidos na sua forma??o docente, na sua inser??o na carreira, nas demandas laborais ?s quais ele deve responder. Nesse cen?rio, especificidades do magist?rio superior t?m sido cada vez mais discutidas em pesquisas no ?mbito educacional, pois muitas vezes o que se espera em termos de prepara??o do profissional para ensinar na universidade n?o se verifica na pr?tica. Buscando contribuir para este debate, esta pesquisa objetiva compreender como professores que iniciaram sua carreira no magist?rio superior na Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM) elaboram suas trajet?rias de forma??o e as relacionam ?s suas pr?ticas docentes. Para tal proposta, buscando valorizar a perspectiva dos sujeitos da experi?ncia, optamos por realizar uma pesquisa qualitativa de cunho fenomenol?gico. Iniciamos esta obra empreendendo di?logos te?ricos sobre a doc?ncia no ensino superior com Pimenta e Anastasiou (2014), Bolzan e Isa?a (2006), dentre outros. Discutimos como a ?nfase na pesquisa durante a p?s-gradua??o ? concomitante a lacunas na forma??o pedag?gica e como ? importante maior integra??o entre pares no ensino superior. Buscamos em autores como Tardif (2002) contribui??es sobre os saberes docentes e a constru??o desse of?cio na pr?tica para tematizar como se d? a inser??o profissional de professores na universidade, al?m de apresentarmos quest?es pertinentes ? carreira em institui??es p?blicas de ensino superior. Para a coleta de dados, foram selecionados intencionalmente 5 participantes que atuam nas grandes ?reas de maior express?o na UFVJM (ci?ncias da sa?de, exatas, humanas e agr?rias), tendo como crit?rios: ser professor efetivo, ter iniciado o magist?rio superior na institui??o e ter disponibilidade para participar da pesquisa. Realizamos entrevistas semiestruturadas individuais, gravadas e transcritas integralmente. Como resultados, apresentamos dados relativos ao contexto do estudo, delimitando especificidades desta institui??o que nasceu em 1953 como a Faculdade de Odontologia de Diamantina, fundada pelo ent?o governador de Minas Gerais Juscelino Kubitschek de Oliveira, e que se tornou efetivamente uma universidade federal no ?mbito do Programa de Apoio a Planos de Reestrutura??o e Expans?o das Universidades Federais (REUNI). Seguem-se an?lises individuais do percurso de forma??o e atua??o profissional de cada participante. Buscando explicitar proximidades e singularidades nas trajet?rias, destacamos que, dos 5 entrevistados, 1 ingressou na IES antes de iniciar o mestrado, 2 com mestrado conclu?do e 2 com doutorado conclu?do. Os 3 primeiros narraram que cursar mestrado e/ou doutorado propiciou renova??o do trabalho at? ent?o realizado. Todos relataram n?o terem recebido forma??o espec?fica para o magist?rio superior, descrevendo como se tornaram professores na pr?tica, elaborando erros e acertos e eventualmente contando com ajuda de colegas. 4 detalharam processos da constru??o e expans?o da IES, destacando seu protagonismo na consolida??o dos cursos a que se vinculam ou vinculavam. Todos tematizaram a rela??o com alunos, ora enfatizando desafios de conquistar seu respeito, ora descrevendo a alegria em acompanhar suas conquistas, ora tematizando mudan?as no seu perfil dada a ampla disponibilidade de recursos tecnol?gicos atualmente. Todos relataram mudan?as significativas em suas trajet?rias de forma??o e/ou atua??o profissional. A partir da discuss?o desses resultados com os aportes te?ricos, compreendemos que a atua??o docente nesta institui??o de ensino superior vai muito al?m da pr?tica na sala de aula e nos convida ? revis?o da concep??o corrente de que o professor universit?rio federal se forma na p?s gradua??o antes de iniciar o magist?rio superior. Na diversidade das experi?ncias relatadas, emerge que a forma??o continua a acontecer concomitantemente ? pr?tica docente, especialmente neste momento de constantes inova??es pedag?gicas e tecnol?gicas.