As construções e as negociações das identidades profissionais de uma professora de inglês na fala em interação em sala de aula

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Rodrigues, Renata Miranda
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: LOCUS Repositório Institucional da UFV
Texto Completo: http://locus.ufv.br/handle/123456789/4882
Resumo: This study was conducted in a public school in Minas Gerais and aimed to investigate the construction and negotiation of identity of an English teacher in talk in interaction in the classroom. Sharing a sociointeractionist view of language, we believe that participants continuously negotiate what is being said or done, i.e., how they express what they say and how they deal with a given situation. In talk in interaction, teachers and students negotiate not only the senses but also identities, since the participants position themselves, they project to each other images of self (Goffman, 1998). This linguistic-discursive study was theoretical and methodological grounded in the theories of Ethnomethodological Conversation Analysis (ECA), studies of Discursive Psychology, the Interactional Sociolinguistic and Applied Linguistic. We aim to study the construction of the professional identity of an English teacher in talk in interaction in its natural context of production. Therefore, we use as data collection instruments the audio recordings and their transcripts, participant observation, questionnaire in addition to document analysis. The analysis of positions taken by participants and shown by conventions of contextualization has revealed that there is a hierarchical relationship between the teacher and the students researched, in which the teacher assumes a position of authority, since she projects herself into the discourse as participant who owns all the rights of the turn taking and controls students‟ behavior. The positioning analysis also reveals that the teacher searched assumes the discursive identity of counselor, quality controller of the language used in classroom, valuer, planner and friend. The positioning taken by teacher (except for friend positioning) show a construction of an identity strongly influenced by traditional method of teaching (Grammar-Translation Method), in which predominates the teacher-centered teaching with strong classroom control. The results also show the challenges of teaching in a large classroom.
id UFV_22d78c9b78986eb8be41ecb9563f663d
oai_identifier_str oai:locus.ufv.br:123456789/4882
network_acronym_str UFV
network_name_str LOCUS Repositório Institucional da UFV
repository_id_str 2145
spelling Rodrigues, Renata Mirandahttp://lattes.cnpq.br/5132122331745573Ladeira, Wânia Terezinhahttp://lattes.cnpq.br/9290556901857709Rodrigues Júnior, Adail Sebastiãohttp://lattes.cnpq.br/2088498267748957Coelho, Hilda Simone Henriqueshttp://lattes.cnpq.br/57711803754835192015-03-26T13:44:33Z2014-12-122015-03-26T13:44:33Z2014-03-28RODRIGUES, Renata Miranda. The constructions and negotiations of professional identities of an English teacher in talk in interaction in classroom. 2014. 156 f. Dissertação (Mestrado em Estudos Linguisticos e Estudos Literários) - Universidade Federal de Viçosa, Viçosa, 2014.http://locus.ufv.br/handle/123456789/4882This study was conducted in a public school in Minas Gerais and aimed to investigate the construction and negotiation of identity of an English teacher in talk in interaction in the classroom. Sharing a sociointeractionist view of language, we believe that participants continuously negotiate what is being said or done, i.e., how they express what they say and how they deal with a given situation. In talk in interaction, teachers and students negotiate not only the senses but also identities, since the participants position themselves, they project to each other images of self (Goffman, 1998). This linguistic-discursive study was theoretical and methodological grounded in the theories of Ethnomethodological Conversation Analysis (ECA), studies of Discursive Psychology, the Interactional Sociolinguistic and Applied Linguistic. We aim to study the construction of the professional identity of an English teacher in talk in interaction in its natural context of production. Therefore, we use as data collection instruments the audio recordings and their transcripts, participant observation, questionnaire in addition to document analysis. The analysis of positions taken by participants and shown by conventions of contextualization has revealed that there is a hierarchical relationship between the teacher and the students researched, in which the teacher assumes a position of authority, since she projects herself into the discourse as participant who owns all the rights of the turn taking and controls students‟ behavior. The positioning analysis also reveals that the teacher searched assumes the discursive identity of counselor, quality controller of the language used in classroom, valuer, planner and friend. The positioning taken by teacher (except for friend positioning) show a construction of an identity strongly influenced by traditional method of teaching (Grammar-Translation Method), in which predominates the teacher-centered teaching with strong classroom control. The results also show the challenges of teaching in a large classroom.Este estudo foi desenvolvido em uma escola pública do interior de Minas Gerais e teve como objetivo principal investigar a construção e a negociação da identidade de uma professora de língua inglesa na fala-em-interação em sala de aula. Compartilhando de uma visão sociointeracionista da linguagem, acreditamos que os participantes negociam continuamente o que está sendo dito ou feito, isto é, a maneira como eles expressam o que dizem e a forma como eles lidam com uma dada situação. Em uma interação, professores e alunos negociam não só sentidos, como também identidades, uma vez que os participantes, ao se posicionarem, projetam uns para os outros, imagens do self (GOFFMAN, 1998). Este estudo linguístico-discursivo teve como pressupostos teórico-metodológicos as teorias da Análise da Conversa Etnometodológica (ACE), os estudos da Psicologia Discursiva, da Sociolinguística Interacional e da Linguística Aplicada. Buscamos estudar a construção da identidade de uma professora de língua inglesa na fala-em-interação em seu contexto natural de produção. Logo, utilizamos como instrumentos de coleta de dados as gravações em áudio e suas transcrições, a observação participante e o questionário. A análise dos posicionamentos assumidos pelos participantes e explicitados pelas convenções de contextualização demonstrou que há uma relação hierárquica entre a professora pesquisada e os alunos, na qual a professora assume uma posição de autoridade, uma vez que ela se projeta no discurso como uma participante que detêm todos os direitos sob a tomada dos turnos, bem como assume uma posição de controladora do comportamento dos discentes. A análise dos posicionamentos revela, ainda, que a professora pesquisada assume as identidades discursivas de conselheira, controladora da qualidade, avaliadora, planejadora e amiga. Os posicionamentos assumidos pela professora (exceto o posicionamento de amiga) revelam uma construção de uma identidade profissional fortemente influenciada pelo método tradicional de ensino (Método Gramática e Tradução), no qual predomina um ensino centrado no professor com forte controle da sala de aula. Os resultados mostram, ainda, os desafios de se lecionar em sala de aula numerosa.application/pdfporUniversidade Federal de ViçosaMestrado em LetrasUFVBREstudos Linguisticos e Estudos LiteráriosAnálise de interação em educaçãoAnálise da conversaçãoIdentidade socialEtnometodologiaSociolinguísticaInteraction analysis in educationConversation analysisSocial identityEthnomethodologySociolinguisticsCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADAAs construções e as negociações das identidades profissionais de uma professora de inglês na fala em interação em sala de aulaThe constructions and negotiations of professional identities of an English teacher in talk in interaction in classroominfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:LOCUS Repositório Institucional da UFVinstname:Universidade Federal de Viçosa (UFV)instacron:UFVORIGINALtexto completo.pdfapplication/pdf1074779https://locus.ufv.br//bitstream/123456789/4882/1/texto%20completo.pdfd749dff25abaad6c40ca95955b681609MD51TEXTtexto completo.pdf.txttexto completo.pdf.txtExtracted texttext/plain329771https://locus.ufv.br//bitstream/123456789/4882/2/texto%20completo.pdf.txt4c81a8102b818506ac8cdea92479ca6bMD52THUMBNAILtexto completo.pdf.jpgtexto completo.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg3450https://locus.ufv.br//bitstream/123456789/4882/3/texto%20completo.pdf.jpg6ae434020c928dd946fc537527ed1e16MD53123456789/48822016-04-11 23:01:44.098oai:locus.ufv.br:123456789/4882Repositório InstitucionalPUBhttps://www.locus.ufv.br/oai/requestfabiojreis@ufv.bropendoar:21452016-04-12T02:01:44LOCUS Repositório Institucional da UFV - Universidade Federal de Viçosa (UFV)false
dc.title.por.fl_str_mv As construções e as negociações das identidades profissionais de uma professora de inglês na fala em interação em sala de aula
dc.title.alternative.eng.fl_str_mv The constructions and negotiations of professional identities of an English teacher in talk in interaction in classroom
title As construções e as negociações das identidades profissionais de uma professora de inglês na fala em interação em sala de aula
spellingShingle As construções e as negociações das identidades profissionais de uma professora de inglês na fala em interação em sala de aula
Rodrigues, Renata Miranda
Análise de interação em educação
Análise da conversação
Identidade social
Etnometodologia
Sociolinguística
Interaction analysis in education
Conversation analysis
Social identity
Ethnomethodology
Sociolinguistics
CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADA
title_short As construções e as negociações das identidades profissionais de uma professora de inglês na fala em interação em sala de aula
title_full As construções e as negociações das identidades profissionais de uma professora de inglês na fala em interação em sala de aula
title_fullStr As construções e as negociações das identidades profissionais de uma professora de inglês na fala em interação em sala de aula
title_full_unstemmed As construções e as negociações das identidades profissionais de uma professora de inglês na fala em interação em sala de aula
title_sort As construções e as negociações das identidades profissionais de uma professora de inglês na fala em interação em sala de aula
author Rodrigues, Renata Miranda
author_facet Rodrigues, Renata Miranda
author_role author
dc.contributor.authorLattes.por.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/5132122331745573
dc.contributor.author.fl_str_mv Rodrigues, Renata Miranda
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv Ladeira, Wânia Terezinha
dc.contributor.advisor1Lattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/9290556901857709
dc.contributor.referee1.fl_str_mv Rodrigues Júnior, Adail Sebastião
dc.contributor.referee1Lattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/2088498267748957
dc.contributor.referee2.fl_str_mv Coelho, Hilda Simone Henriques
dc.contributor.referee2Lattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/5771180375483519
contributor_str_mv Ladeira, Wânia Terezinha
Rodrigues Júnior, Adail Sebastião
Coelho, Hilda Simone Henriques
dc.subject.por.fl_str_mv Análise de interação em educação
Análise da conversação
Identidade social
Etnometodologia
Sociolinguística
topic Análise de interação em educação
Análise da conversação
Identidade social
Etnometodologia
Sociolinguística
Interaction analysis in education
Conversation analysis
Social identity
Ethnomethodology
Sociolinguistics
CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADA
dc.subject.eng.fl_str_mv Interaction analysis in education
Conversation analysis
Social identity
Ethnomethodology
Sociolinguistics
dc.subject.cnpq.fl_str_mv CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADA
description This study was conducted in a public school in Minas Gerais and aimed to investigate the construction and negotiation of identity of an English teacher in talk in interaction in the classroom. Sharing a sociointeractionist view of language, we believe that participants continuously negotiate what is being said or done, i.e., how they express what they say and how they deal with a given situation. In talk in interaction, teachers and students negotiate not only the senses but also identities, since the participants position themselves, they project to each other images of self (Goffman, 1998). This linguistic-discursive study was theoretical and methodological grounded in the theories of Ethnomethodological Conversation Analysis (ECA), studies of Discursive Psychology, the Interactional Sociolinguistic and Applied Linguistic. We aim to study the construction of the professional identity of an English teacher in talk in interaction in its natural context of production. Therefore, we use as data collection instruments the audio recordings and their transcripts, participant observation, questionnaire in addition to document analysis. The analysis of positions taken by participants and shown by conventions of contextualization has revealed that there is a hierarchical relationship between the teacher and the students researched, in which the teacher assumes a position of authority, since she projects herself into the discourse as participant who owns all the rights of the turn taking and controls students‟ behavior. The positioning analysis also reveals that the teacher searched assumes the discursive identity of counselor, quality controller of the language used in classroom, valuer, planner and friend. The positioning taken by teacher (except for friend positioning) show a construction of an identity strongly influenced by traditional method of teaching (Grammar-Translation Method), in which predominates the teacher-centered teaching with strong classroom control. The results also show the challenges of teaching in a large classroom.
publishDate 2014
dc.date.available.fl_str_mv 2014-12-12
2015-03-26T13:44:33Z
dc.date.issued.fl_str_mv 2014-03-28
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2015-03-26T13:44:33Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.citation.fl_str_mv RODRIGUES, Renata Miranda. The constructions and negotiations of professional identities of an English teacher in talk in interaction in classroom. 2014. 156 f. Dissertação (Mestrado em Estudos Linguisticos e Estudos Literários) - Universidade Federal de Viçosa, Viçosa, 2014.
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://locus.ufv.br/handle/123456789/4882
identifier_str_mv RODRIGUES, Renata Miranda. The constructions and negotiations of professional identities of an English teacher in talk in interaction in classroom. 2014. 156 f. Dissertação (Mestrado em Estudos Linguisticos e Estudos Literários) - Universidade Federal de Viçosa, Viçosa, 2014.
url http://locus.ufv.br/handle/123456789/4882
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal de Viçosa
dc.publisher.program.fl_str_mv Mestrado em Letras
dc.publisher.initials.fl_str_mv UFV
dc.publisher.country.fl_str_mv BR
dc.publisher.department.fl_str_mv Estudos Linguisticos e Estudos Literários
publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal de Viçosa
dc.source.none.fl_str_mv reponame:LOCUS Repositório Institucional da UFV
instname:Universidade Federal de Viçosa (UFV)
instacron:UFV
instname_str Universidade Federal de Viçosa (UFV)
instacron_str UFV
institution UFV
reponame_str LOCUS Repositório Institucional da UFV
collection LOCUS Repositório Institucional da UFV
bitstream.url.fl_str_mv https://locus.ufv.br//bitstream/123456789/4882/1/texto%20completo.pdf
https://locus.ufv.br//bitstream/123456789/4882/2/texto%20completo.pdf.txt
https://locus.ufv.br//bitstream/123456789/4882/3/texto%20completo.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv d749dff25abaad6c40ca95955b681609
4c81a8102b818506ac8cdea92479ca6b
6ae434020c928dd946fc537527ed1e16
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv LOCUS Repositório Institucional da UFV - Universidade Federal de Viçosa (UFV)
repository.mail.fl_str_mv fabiojreis@ufv.br
_version_ 1801212926987599872