Estágio em ensino: A formação pedagógica dos professores da educação superior nos programas de pós-graduação vinculados à área das Ciências Biológicas e da Saúde da Universidade Federal de Viçosa

• Autor(a) principal: Pereira, Aline Luquini
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: LOCUS Repositório Institucional da UFV
• Texto Completo: https://locus.ufv.br//handle/123456789/28522
• topic: Professores - Formação; Treinamento de professores; Ensino superior; Educação

O objetivo desse trabalho foi analisar a formação pedagógica no estágio em ensino na formação docente para atuação no ensino superior nos programas de pós-graduação da área das Ciências Biológicas e da Saúde, vinculados aos departamentos com maior presença nas disciplinas disponibilizadas durante a licenciatura em Ciências Biológicas da UFV. Concomitante a isso, visou-se também analisar como ele está estruturado e organizado nesses programas. Sendo assim, a questão levantada foi: o estágio em ensino contribui para a formação pedagógica dos pós-graduandos para atuação na docência do ensino superior? A pesquisa possui uma abordagem qualitativa e é do tipo descritiva. Para a coleta de dados, foi utilizada entrevista semiestruturada. Para a análise dos dados coletados foi utilizada a Análise de Conteúdos, de acordo com Bardin (2011). Foram utilizadas nesse trabalho 13 entrevistas semiestruturadas. Com base nessas análises, concluiu-se, principalmente, que os estágios aqui investigados contribuem para a iniciação à docência, focando na instrumentalização da profissão. Constata-se que há uma diversidade nas atividades realizadas no estágio em ensino. Este ocorreu majoritariamente em disciplinas práticas da graduação. Percebeu-se também uma demanda pela ênfase no estudo dos conhecimentos pedagógicos durante o estágio. A maioria dos estagiários, em suas práticas, esteve acompanhada do responsável pela orientação do estágio e a relação estabelecida entre eles foi positiva, com maior troca de experiências em alguns casos, principalmente quando o orientador de pesquisa era ao mesmo tempo orientador de estágio. A infraestrutura da instituição em que foi realizada a pesquisa, foi avaliada como muito boa e suficiente para o bom andamento do estágio. Apesar dos programas de pós- graduação pertencerem a uma mesma área do conhecimento, a análise realizada trouxe à tona uma diversidade de práticas e formas de trabalho diferenciadas, evidenciando a não normatização do estágio em ensino. Palavras-chave: Estágio de docência. Pós-Graduação. Formação de professores. Ensino superior.