Paradigmas e tendências do ensino universitário: a metodologia da pesquisa-ação como estratégia de formação docente

• Autor(a) principal: Mendonça, Erica Toledo de
• Data de Publicação: 2015
• Outros Autores: Cotta, Rosângela Minardi Mitre, Lelis, Vicente de Paula, Carvalho Junior, Paulo Marcondes
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: LOCUS Repositório Institucional da UFV
• Texto Completo: http://dx.doi.org/10.1590/1807-57622013.1024; http://www.locus.ufv.br/handle/123456789/23509
• topic: Tecnologia; Inovação; Ensino; Aprendizagem; Tutoria; Technology; Innovation; Teaching; Learning; Mentoring

O objetivo do trabalho foi discutir sobre os paradigmas e as tendências do ensino universitário na atualidade, apontando estratégias de formação docente. Utilizou-se como método a pesquisa-ação; os dados foram coletados mediante as técnicas do Panorama Sobe e Desce, Wordle e Diários de Classe, durante a realização de capacitações docentes para exercício de tutoria em disciplina semipresencial. Os depoimentos dos participantes apontaram para uma insatisfação no uso do modelo tradicional de ensino; a importância de o professor estar aberto ao novo; e, ainda, que a utilização de processos inovadores de ensinagem foi considerada importante estratégia de mudança de paradigma educacional. O processo de capacitação de docentes universitários mostrou-se eficaz no que tange à conscientização destes indivíduos quanto à importância de se inserir o ensino na agenda das prioridades da universidade.