As representações do sujeito-aprendiz e a leitura em francês língua estrangeira

• Autor(a) principal: Gomes, Rita de Cássia
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: LOCUS Repositório Institucional da UFV
• Texto Completo: http://www.brazilianstudies.com/ojs/index.php/glauks/article/view/225; http://www.locus.ufv.br/handle/123456789/13365
• topic: Compreensão; Leitura; FLE

O presente artigo tem por objetivo propor uma reflexão acerca do caráter interativo da compreensão de textos. A interação da qual falamos é aquela que se dá entre a intenção do autor e as condições do sujeito que recebe o texto escrito, tendo em vista que a leitura de um texto não é sempre a mesma, pois depende estritamente dos conhecimentos que traz consigo o leitor, ou seja, das diversas competências de que dispõe para compreender. Dividimos nosso trabalho em três partes. Primeiramente explicitamos quais seriam os diferentes tipos de competência a atuar no processo de aquisição/aprendizagem de uma língua estrangeira tomando por base as definições propostas pela Abordagem Comunicativa e as atuais re-elaborações propostas pela perspectiva Acional e apresentamos contribuições bibliográficas sobre a leitura em francês língua estrangeira, notadamente sobre o papel ativo do receptor no ato de ler. Citamos, sobretudo, os trabalhos de Moirand (1982), Pietraroia (1997 e 2001) e as orientações metodológicas do Quadro Comum Europeu de Referência para as Línguas (2005). Em um segundo momento, relatamos uma experiência de leitura em sala de aula de francês língua estrangeira com estudantes do sétimo semestre dos Cursos Extracurriculares de Francês da FFLCH-USP. Para finalizar, apresentamos os dados obtidos na proposta de atividade, elucidando os fatores que contribuíram ou impediram a compreensão do texto pelos aprendizes e evidenciamos suas estratégias de leitura em língua estrangeira.