Formação inicial e desenvolvimento profissional: o que dizem os egressos do curso de licenciatura em matemática da UFV – Campus Florestal
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Data de Publicação: | 2023 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | LOCUS Repositório Institucional da UFV |
Texto Completo: | https://locus.ufv.br//handle/123456789/32030 https://doi.org/10.47328/ufvcaf.2023.008 |
Resumo: | Este trabalho teve como propósito compreender a formação inicial ofertada aos estudantes do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Viçosa – Campus Florestal (UFV/CAF), suas contribuições e limitações no que tange aos saberes e ao desenvolvimento profissional docente. Essa investigação se enquadra no campo das pesquisas qualiquantitativas, buscando responder à seguinte questão norteadora: quais as contribuições e limitações da formação inicial no curso de Licenciatura em Matemática da UFV/CAF para o desenvolvimento profissional docente? Como aporte teórico, utilizamos Shulman (1986; 1987) no que se refere à base de conhecimentos para a docência. Os participantes da pesquisa foram os egressos do curso de Licenciatura em Matemática da UFV – Campus Florestal, que concluíram o curso entre 2013 e 2019. Realizamos a coleta de dados por meio de questionários, entrevistas via Plataforma Google meet e análise documental dos Projetos Pedagógicos do Curso (PPC). Buscamos identificar, nos PPC, os “espaços” destinados aos saberes docentes e ao desenvolvimento profissional e com a ajuda do questionário fizemos a validação dos dados dos PPC. O perfil dos egressos foi delineado a partir dos questionários que, complementado pelas entrevistas, contribuíram para entendermos como se deu a formação inicial e sua influência para (e no) exercício da profissão docente. Para análise dos dados coletados, fizemos uma adaptação dos quadros de análise de conteúdo proposta por Bardin (2016). Dados das entrevistas demonstram limitações em relação ao conhecimento pedagógico do conteúdo, principalmente com relação ao lidar com os diversos perfis de alunos e na relação teoria e prática. Em contrapartida, o conhecimento do conteúdo e os projetos de extensão foram considerados importantes contribuições. Os fatores apontados como insuficientes durante a formação estão atrelados à base de conhecimento para a docência e ao desenvolvimento profissional. Nesse sentido, como produto educacional, estruturamos um Grupo Colaborativo Matemática na UFV-CAF, por meio do qual foram proporcionados momentos de trocas de experiências e aprendizados, com o intuito de auxiliar a formação inicial e continuada, tanto nos quesitos considerados positivos quanto naqueles apontados como deficitários pelos egressos. Palavras-chave: Conhecimentos para a docência. Grupo Colaborativo. Licenciatura em Matemática. |
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Lemos, Daiana Cristinahttp://lattes.cnpq.br/2308630588493746Lobato, Lúcia Helena dos Santos2024-01-17T10:27:56Z2024-01-17T10:27:56Z2023-05-31LEMOS, Daiana Cristina. Formação inicial e desenvolvimento profissional: o que dizem os egressos do curso de licenciatura em matemática da UFV – Campus Florestal. 2023. 197 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Viçosa, Florestal. 2023.https://locus.ufv.br//handle/123456789/32030https://doi.org/10.47328/ufvcaf.2023.008Este trabalho teve como propósito compreender a formação inicial ofertada aos estudantes do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Viçosa – Campus Florestal (UFV/CAF), suas contribuições e limitações no que tange aos saberes e ao desenvolvimento profissional docente. Essa investigação se enquadra no campo das pesquisas qualiquantitativas, buscando responder à seguinte questão norteadora: quais as contribuições e limitações da formação inicial no curso de Licenciatura em Matemática da UFV/CAF para o desenvolvimento profissional docente? Como aporte teórico, utilizamos Shulman (1986; 1987) no que se refere à base de conhecimentos para a docência. Os participantes da pesquisa foram os egressos do curso de Licenciatura em Matemática da UFV – Campus Florestal, que concluíram o curso entre 2013 e 2019. Realizamos a coleta de dados por meio de questionários, entrevistas via Plataforma Google meet e análise documental dos Projetos Pedagógicos do Curso (PPC). Buscamos identificar, nos PPC, os “espaços” destinados aos saberes docentes e ao desenvolvimento profissional e com a ajuda do questionário fizemos a validação dos dados dos PPC. 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Nesse sentido, como produto educacional, estruturamos um Grupo Colaborativo Matemática na UFV-CAF, por meio do qual foram proporcionados momentos de trocas de experiências e aprendizados, com o intuito de auxiliar a formação inicial e continuada, tanto nos quesitos considerados positivos quanto naqueles apontados como deficitários pelos egressos. Palavras-chave: Conhecimentos para a docência. Grupo Colaborativo. Licenciatura em Matemática.The purpose of this work was to understand the initial training offered to students of the Mathematics Degree course at the Universidade Federal de Viçosa - Campus Florestal (UFV/CAF), its contributions and limitations in terms of knowledge and professional development in teaching. This investigation fits into the field of quali- quantitative research, seeking to answer the following guiding question: what are the contributions and limitations of initial training in the Mathematics Degree course at UFV/CAF for the professional development of teachers? As a theoretical contribution, we used Shulman (1986; 1987) with regard to the knowledge base for teaching. The research participants were graduates of the Mathematics Degree course at UFV - Campus Florestal, who completed the course between 2013 and 2019. We collected data through questionnaires, interviews via the Google meet Platform and document analysis of the Pedagogical Projects of the Course (PPC). We sought to identify, in the PPC, the “spaces” intended for teaching knowledge and professional development and with the help of the questionnaire we validated the PPC data. The graduates' profile was delineated from the questionnaires that, complemented by the interviews, contributed to understanding how initial training took place and its influence on (and on) the exercise of the teaching profession. To analyze the collected data, we adapted the content analysis frameworks proposed by Bardin (2016). Data from the interviews demonstrate limitations in relation to the pedagogical knowledge of the content, mainly in relation to dealing with the different profiles of students and in the relationship between theory and practice. On the other hand, knowledge of the content and extension projects were considered important contributions. Factors identified as insufficient during training are linked to the knowledge base for teaching and professional development. In this sense, as an educational product, we structured a Mathematics Collaborative Group at UFV-CAF, through which moments of exchange of experiences and learning were provided, with the aim of helping initial and continuing education, both in the aspects considered positive and in those pointed out as deficient by the egresses. Keywords: Knowledge for teaching. Collaborative Group. Degree in Mathematics.Este trabajo tuvo como objetivo comprender la formación inicial ofrecida a los estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas de la Universidade Federal de Viçosa - Campus Florestal (UFV-CAF), sus aportes y limitaciones en términos de conocimiento y desarrollo profesional de los docentes. Esta investigación se inscribe en el campo de la investigación cuali-cuantitativa, buscando responder a la siguiente pregunta orientadora: ¿cuáles son las contribuciones y limitaciones de la formación inicial en la carrera de Licenciatura en Matemáticas de la UFV-CAF para el desarrollo profesional de los docentes? Los sujetos de la investigación fueron egresados de la carrera de Matemáticas de la UFV - Campus Florestal, que completaron la carrera entre 2013 y 2019. Recolectamos datos a través de cuestionarios, entrevistas vía Google meet y análisis de documentos de los Proyectos Pedagógicos (PPC) de la Carrera. Buscamos identificar, en el PPC, los “espacios” destinados a la enseñanza del conocimiento y al desarrollo profesional y con la ayuda del cuestionario validamos los datos del PPC. El perfil de los egresados se delineó a partir de los cuestionarios que, complementados con las entrevistas, contribuyeron a comprender cómo se dio la formación inicial y su influencia en (y sobre) el ejercicio de la profesión docente. Para analizar los datos recopilados, adaptamos los marcos de análisis de contenido propuestos por Bardin (2016). Como aporte teórico se utilizó a Shulman (1986; 1987) con respecto a la base de conocimientos para la enseñanza. Los datos de las entrevistas demuestran limitaciones en relación al conocimiento pedagógico del contenido, principalmente en relación al trato con los diferentes perfiles de estudiantes y en la relación entre teoría y práctica. Por otro lado, se consideraron aportes importantes el conocimiento del contenido y los proyectos de extensión. Los factores identificados como insuficientes durante la formación están vinculados a la base de conocimientos para la enseñanza y el desarrollo profesional. En este sentido, como producto educativo, estructuramos un Grupo Colaborativo de Matemática en la UFV-CAF, a través del cual se propiciaron momentos de intercambio de experiencias y aprendizajes, con el objetivo de ayudar a la formación inicial y continua, tanto en los aspectos considerados positivos como en los señalados como deficientes por los egresados. Palabras clave: Conocimiento para la enseñanza. Grupo Colaborativo. Licenciado en Matemáticas.porUniversidade Federal de ViçosaEducação - Mestrado ProfissionalProfessores - FormaçãoGrupos de trabalhoProfessores de matemáticaEnsino e Aprendizagem na Sala de AulaFormação inicial e desenvolvimento profissional: o que dizem os egressos do curso de licenciatura em matemática da UFV – Campus FlorestalInitial training and professional development: what graduates of the mathematics degree at UFV – Campus FlorestalFormación inicial y desarrollo profesional: lo que dicen los egresados de la carrera de matemáticas de la UFV – Campus Florestalinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisUniversidade Federal de ViçosaDepartamento de EducaçãoMestre em EducaçãoFlorestal - MG2023-05-31Mestradoinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:LOCUS Repositório Institucional da UFVinstname:Universidade Federal de Viçosa (UFV)instacron:UFVORIGINALtexto completo.pdftexto completo.pdftexto completoapplication/pdf3269241https://locus.ufv.br//bitstream/123456789/32030/1/texto%20completo.pdf767fc53be53e7fe55d1d6c2aac078170MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://locus.ufv.br//bitstream/123456789/32030/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52123456789/320302024-01-17 07:27:56.937oai:locus.ufv.br:123456789/32030Tk9URTogUExBQ0UgWU9VUiBPV04gTElDRU5TRSBIRVJFClRoaXMgc2FtcGxlIGxpY2Vuc2UgaXMgcHJvdmlkZWQgZm9yIGluZm9ybWF0aW9uYWwgcHVycG9zZXMgb25seS4KCk5PTi1FWENMVVNJVkUgRElTVFJJQlVUSU9OIExJQ0VOU0UKCkJ5IHNpZ25pbmcgYW5kIHN1Ym1pdHRpbmcgdGhpcyBsaWNlbnNlLCB5b3UgKHRoZSBhdXRob3Iocykgb3IgY29weXJpZ2h0Cm93bmVyKSBncmFudHMgdG8gRFNwYWNlIFVuaXZlcnNpdHkgKERTVSkgdGhlIG5vbi1leGNsdXNpdmUgcmlnaHQgdG8gcmVwcm9kdWNlLAp0cmFuc2xhdGUgKGFzIGRlZmluZWQgYmVsb3cpLCBhbmQvb3IgZGlzdHJpYnV0ZSB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gKGluY2x1ZGluZwp0aGUgYWJzdHJhY3QpIHdvcmxkd2lkZSBpbiBwcmludCBhbmQgZWxlY3Ryb25pYyBmb3JtYXQgYW5kIGluIGFueSBtZWRpdW0sCmluY2x1ZGluZyBidXQgbm90IGxpbWl0ZWQgdG8gYXVkaW8gb3IgdmlkZW8uCgpZb3UgYWdyZWUgdGhhdCBEU1UgbWF5LCB3aXRob3V0IGNoYW5naW5nIHRoZSBjb250ZW50LCB0cmFuc2xhdGUgdGhlCnN1Ym1pc3Npb24gdG8gYW55IG1lZGl1bSBvciBmb3JtYXQgZm9yIHRoZSBwdXJwb3NlIG9mIHByZXNlcnZhdGlvbi4KCllvdSBhbHNvIGFncmVlIHRoYXQgRFNVIG1heSBrZWVwIG1vcmUgdGhhbiBvbmUgY29weSBvZiB0aGlzIHN1Ym1pc3Npb24gZm9yCnB1cnBvc2VzIG9mIHNlY3VyaXR5LCBiYWNrLXVwIGFuZCBwcmVzZXJ2YXRpb24uCgpZb3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgdGhlIHN1Ym1pc3Npb24gaXMgeW91ciBvcmlnaW5hbCB3b3JrLCBhbmQgdGhhdCB5b3UgaGF2ZQp0aGUgcmlnaHQgdG8gZ3JhbnQgdGhlIHJpZ2h0cyBjb250YWluZWQgaW4gdGhpcyBsaWNlbnNlLiBZb3UgYWxzbyByZXByZXNlbnQKdGhhdCB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gZG9lcyBub3QsIHRvIHRoZSBiZXN0IG9mIHlvdXIga25vd2xlZGdlLCBpbmZyaW5nZSB1cG9uCmFueW9uZSdzIGNvcHlyaWdodC4KCklmIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uIGNvbnRhaW5zIG1hdGVyaWFsIGZvciB3aGljaCB5b3UgZG8gbm90IGhvbGQgY29weXJpZ2h0LAp5b3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgeW91IGhhdmUgb2J0YWluZWQgdGhlIHVucmVzdHJpY3RlZCBwZXJtaXNzaW9uIG9mIHRoZQpjb3B5cmlnaHQgb3duZXIgdG8gZ3JhbnQgRFNVIHRoZSByaWdodHMgcmVxdWlyZWQgYnkgdGhpcyBsaWNlbnNlLCBhbmQgdGhhdApzdWNoIHRoaXJkLXBhcnR5IG93bmVkIG1hdGVyaWFsIGlzIGNsZWFybHkgaWRlbnRpZmllZCBhbmQgYWNrbm93bGVkZ2VkCndpdGhpbiB0aGUgdGV4dCBvciBjb250ZW50IG9mIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uLgoKSUYgVEhFIFNVQk1JU1NJT04gSVMgQkFTRUQgVVBPTiBXT1JLIFRIQVQgSEFTIEJFRU4gU1BPTlNPUkVEIE9SIFNVUFBPUlRFRApCWSBBTiBBR0VOQ1kgT1IgT1JHQU5JWkFUSU9OIE9USEVSIFRIQU4gRFNVLCBZT1UgUkVQUkVTRU5UIFRIQVQgWU9VIEhBVkUKRlVMRklMTEVEIEFOWSBSSUdIVCBPRiBSRVZJRVcgT1IgT1RIRVIgT0JMSUdBVElPTlMgUkVRVUlSRUQgQlkgU1VDSApDT05UUkFDVCBPUiBBR1JFRU1FTlQuCgpEU1Ugd2lsbCBjbGVhcmx5IGlkZW50aWZ5IHlvdXIgbmFtZShzKSBhcyB0aGUgYXV0aG9yKHMpIG9yIG93bmVyKHMpIG9mIHRoZQpzdWJtaXNzaW9uLCBhbmQgd2lsbCBub3QgbWFrZSBhbnkgYWx0ZXJhdGlvbiwgb3RoZXIgdGhhbiBhcyBhbGxvd2VkIGJ5IHRoaXMKbGljZW5zZSwgdG8geW91ciBzdWJtaXNzaW9uLgo=Repositório InstitucionalPUBhttps://www.locus.ufv.br/oai/requestfabiojreis@ufv.bropendoar:21452024-01-17T10:27:56LOCUS Repositório Institucional da UFV - Universidade Federal de Viçosa (UFV)false |
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