O contexto do ensino inclusivo nas escolas municipais de Cabeceiras de Goiás

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Rodrigues, Liliane Ferreira de Sousa
Data de Publicação: 2012
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/4393
Resumo: Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Biológicas, Curso de Licenciatura em Biologia a Distância, 2012.
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spelling Rodrigues, Liliane Ferreira de SousaNeves, Anne Caroline DiasRODRIGUES, Liliane Ferreira de Sousa. O contexto do ensino inclusivo nas escolas municipais de Cabeceiras de Goiás. 2012. [35] f., il. Monografia (Licenciatura em Ciências Biológicas)—Universidade de Brasília, Brasília, 2012.http://bdm.unb.br/handle/10483/4393Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Biológicas, Curso de Licenciatura em Biologia a Distância, 2012.A inclusão é um dos temas mais discutidos no contexto atual da educação. Busca-se de todas as formas fazer cumprir tratados internacionais, decretos e leis pertinentes a inclusão no Brasil. Este é um processo que passou a ser amplamente discutido na década de 1990 com a Declaração de Salamanca e, no Brasil, mais especificamente a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96. Esta Lei imprimiu novas vertentes à educação nacional e fez com que as escolas se adequassem pedagógica e fisicamente para receber aquelas crianças, até então, consideradas como diferentes. A promulgação ainda do Estatuto da Criança e do Adolescente foi um marco nesta luta, fazendo garantir direitos essenciais para a criança. Diante deste reconhecimento esta pesquisa tem como objetivo analisar o ensino e aprendizagem da educação inclusiva oferecida aos alunos do ensino fundamental nas escolas municipais em Cabeceiras, Goiás. A metodologia de desenvolvimento do estudo é pesquisa bibliográfica e de campo. Na pesquisa teórica enfatiza-se as bases legais da inclusão e em seguida observa-se os diversos contextos em que esta se inseriu para chegar até a sua recente história. A pesquisa de campo levanta dados acerca desta prerrogativa da educação brasileira, observando o atendimento legal e educacional a esta clientela na cidade de Cabeceiras - GO. Para a coleta de dados utilizou-se o questionário, observando que os resultados apontam para o progresso neste atendimento, contudo ainda há muito o que ser feito neste âmbito. Ainda, a análise dos pressupostos da escola inclusiva permite compreender que sua função não é somente trazer o aluno para a escola, mas garantir que este encontre formas de aprender juntamente com sua turma. Os estudos revelam também que a escola inclusiva é possível e necessária.Submitted by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2013-01-21T19:40:50Z No. of bitstreams: 1 2012_LilianeFerreiradeSousaRodrigues.pdf: 386736 bytes, checksum: 9a89be723c81dc0825ffb12e2294de64 (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2013-01-23T11:21:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_LilianeFerreiradeSousaRodrigues.pdf: 386736 bytes, checksum: 9a89be723c81dc0825ffb12e2294de64 (MD5)Made available in DSpace on 2013-01-23T11:21:51Z (GMT). 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