Desafios do ensino remoto emergencial de biologia na concepção de professores do ensino médio que são ou foram vinculados ao Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Biologia - PROFBIO - UnB

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Ana Carolina Martins Gonçalves
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: https://bdm.unb.br/handle/10483/29930
Resumo: Trabalho de Conclusão de Curso (graduação) — Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Biológicas, Núcleo de Educação Científica - NECBio, 2021.
id UNB-2_1d42331df33e24755326eb55ff7c4634
oai_identifier_str oai:bdm.unb.br:10483/29930
network_acronym_str UNB-2
network_name_str Biblioteca Digital de Monografias da UnB
repository_id_str 11571
spelling Silva, Ana Carolina Martins GonçalvesLima, Consuelo Medeiros Rodrigues deSILVA, Ana Carolina Martins Gonçalves. Desafios do ensino remoto emergencial de biologia na concepção de professores do ensino médio que são ou foram vinculados ao Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Biologia - PROFBIO - UnB. 2021. 63 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Biológicas) — Universidade de Brasília, Brasília, 2021.https://bdm.unb.br/handle/10483/29930Trabalho de Conclusão de Curso (graduação) — Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Biológicas, Núcleo de Educação Científica - NECBio, 2021.O mundo tem vivenciado um cenário pandêmico avassalador, cujos desdobramentos levaram à modificações dramáticas em diferentes contextos, individuais e/ou coletivos, das nossas vidas. O contexto Educacional envolve muitos atores e, portanto, muitos são os afetados. Dessa forma, foram implementadas alterações emergenciais com o intuito de dar continuidade ao processo de ensino-aprendizagem, tentando, assim, preencher a lacuna aberta pela falta da Escola. O ensino passou, abruptamente, do modo presencial para a forma remota. Pensando nas questões envolvidas nesse processo, o objetivo do presente estudo foi buscar identificar as principais dificuldades enfrentadas para ensinar no modo remoto emergencial, na concepção de professores de biologia do Ensino Médio da rede pública. Foi utilizado um método qualitativo, sendo aplicado um questionário por meio da plataforma Google Forms, com questões objetivas e subjetivas. O público-alvo foi constituído por docentes de biologia que foram ou são vinculados ao Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Biologia (PROFBIO) da Universidade de Brasília, visto que estes, obrigatoriamente, são professores da rede pública no exercício da função. Responderam ao questionário 32 professores, sendo a grande maioria mulheres (65,6%). Quando questionados sobre experiência prévia para lecionar de forma remota, 68,8% responderam que não têm formação ou experiência. Entretanto, 100% dos respondentes estão dando aula remota através de um ou mais meio de transmissão virtual como WhatsApp (78,1%), Google Classroom (71,9%), Youtube (46,9%), Google Drive (43,8%), Zoom Meeting (37,5%), E-mail da turma (18,8%); Redes Sociais (Facebook e Instagram) (15,6%), Microsoft Teams, Moodle e Kahoot (12,5%) ou Google Meet (6,3%). No tocante às dificuldades vivenciadas com o ensino remoto, as respostas foram: sobrecarga de trabalho (81,3%), conexão de internet lenta e/ou instável (37,5%), dúvidas sobre as abordagens metodológicas para ensinar biologia online (34,4%), ambiente doméstico inapropriado para home office, questões ligadas à saúde mental, insegurança quanto à gravação e uso não autorizado de imagem e voz (28,1%), dificuldades no domínio das TDIC’s (18,8%). De forma geral, as respostas dos participantes indicaram que são muitos os desafios enfrentados por esses profissionais da educação, principalmente o fato de não se sentirem preparados para atuar no modo remoto, tendo em vista que a grande maioria não tem formação e/ou qualificação para tal. Esses resultados estão em consonância com a maioria daqueles obtidos em outros estudos sobre esse tema.Submitted by Amanda Capistrano (capistranoamanda1@gmail.com) on 2022-02-17T01:15:26Z No. of bitstreams: 1 2021_AnaCarolinaMartinsSilva_tcc.pdf: 1141857 bytes, checksum: 4f2ada7c54f16cfb0ba5b7ef412ea186 (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia (luanna@bce.unb.br) on 2022-02-18T12:11:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2021_AnaCarolinaMartinsSilva_tcc.pdf: 1141857 bytes, checksum: 4f2ada7c54f16cfb0ba5b7ef412ea186 (MD5)Made available in DSpace on 2022-02-18T12:11:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2021_AnaCarolinaMartinsSilva_tcc.pdf: 1141857 bytes, checksum: 4f2ada7c54f16cfb0ba5b7ef412ea186 (MD5)The world has been experiencing an overwhelming pandemic scenario, whose consequences have led to dramatic changes in different contexts, individual and/or collective, of our lives. The Educational context involves many actors and, therefore, many are affected. Thus, emergency changes were implemented in order to continue the teaching-learning process, thus trying to fill the gap opened by the lack of the School. Teaching abruptly changed from face- to-face to remote. Thinking about the issues involved in this process, the aim of this study was to identify the main difficulties faced to teach in emergency remote mode, in the conception of high school biology teachers in the public network. A qualitative method was used, with a questionnaire being applied through the Google Forms platform, with objective and subjective questions. The target audience was made up of biology professors linked to the Professional Master's Degree Program in Biology Teaching (PROFBIO) at the University of Brasília, as these are, necessarily, public school teachers in the exercise of their function. 32 teachers answered the questionnaire, the vast majority of them women (65.6%). When asked about previous experience to teach remotely, 68.8% responded that they have no training or experience. However, 100% of respondents are teaching remotely through one or more virtual transmission media such as WhatsApp (78.1%), Google Classroom (71.9%), Youtube (46.9%), Google Drive (43, 8%), Zoom Meeting (37.5%), Class email (18.8%); Social Networks (Facebook and Instagram) (15.6%), Microsoft Teams, Moodle and Kahoot (12.5%) or Google Meet (6.3%). Regarding the difficulties experienced with remote teaching, the answers were: work overload (81.3%), slow and/or unstable internet connection (37.5%), doubts about the methodological approaches to teaching biology online (34 .4%), home environment inappropriate for the home office, issues related to mental health, insecurity regarding recording and unauthorized use of image and voice (28.1%), difficulties in mastering TDICs (18.8%). In general, the responses of the participants indicated that there are many challenges faced by these education professionals, especially the fact that they do not feel prepared to work remotely, considering that the vast majority do not have training and/or qualification to such. These results are in line with most of those obtained in other studies on this topic.A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor que autoriza a Biblioteca Digital da Produção Intelectual Discente da Universidade de Brasília (BDM) a disponibilizar o trabalho de conclusão de curso por meio do sítio bdm.unb.br, com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 International, que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que seja citado o autor e licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação desta.info:eu-repo/semantics/openAccessEnsino à distânciaBiologia - estudo e ensinoEnsino Remoto Emergencial (ERE)Desafios do ensino remoto emergencial de biologia na concepção de professores do ensino médio que são ou foram vinculados ao Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Biologia - PROFBIO - UnBinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis2022-02-18T12:11:51Z2022-02-18T12:11:51Z2021porreponame:Biblioteca Digital de Monografias da UnBinstname:Universidade de Brasília (UnB)instacron:UNBLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain1817http://bdm.unb.br/xmlui/bitstream/10483/29930/2/license.txt21554873e56ad8ddc69c092699b98f95MD52ORIGINAL2021_AnaCarolinaMartinsSilva_tcc.pdf2021_AnaCarolinaMartinsSilva_tcc.pdfapplication/pdf1141857http://bdm.unb.br/xmlui/bitstream/10483/29930/1/2021_AnaCarolinaMartinsSilva_tcc.pdf4f2ada7c54f16cfb0ba5b7ef412ea186MD5110483/299302022-02-18 10:11:51.911oai:bdm.unb.br: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Biblioteca Digital de Monografiahttps://bdm.unb.br/PUBhttp://bdm.unb.br/oai/requestbdm@bce.unb.br||patricia@bce.unb.bropendoar:115712022-02-18T12:11:51Biblioteca Digital de Monografias da UnB - Universidade de Brasília (UnB)false
dc.title.pt_BR.fl_str_mv Desafios do ensino remoto emergencial de biologia na concepção de professores do ensino médio que são ou foram vinculados ao Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Biologia - PROFBIO - UnB
title Desafios do ensino remoto emergencial de biologia na concepção de professores do ensino médio que são ou foram vinculados ao Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Biologia - PROFBIO - UnB
spellingShingle Desafios do ensino remoto emergencial de biologia na concepção de professores do ensino médio que são ou foram vinculados ao Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Biologia - PROFBIO - UnB
Silva, Ana Carolina Martins Gonçalves
Ensino à distância
Biologia - estudo e ensino
Ensino Remoto Emergencial (ERE)
title_short Desafios do ensino remoto emergencial de biologia na concepção de professores do ensino médio que são ou foram vinculados ao Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Biologia - PROFBIO - UnB
title_full Desafios do ensino remoto emergencial de biologia na concepção de professores do ensino médio que são ou foram vinculados ao Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Biologia - PROFBIO - UnB
title_fullStr Desafios do ensino remoto emergencial de biologia na concepção de professores do ensino médio que são ou foram vinculados ao Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Biologia - PROFBIO - UnB
title_full_unstemmed Desafios do ensino remoto emergencial de biologia na concepção de professores do ensino médio que são ou foram vinculados ao Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Biologia - PROFBIO - UnB
title_sort Desafios do ensino remoto emergencial de biologia na concepção de professores do ensino médio que são ou foram vinculados ao Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Biologia - PROFBIO - UnB
author Silva, Ana Carolina Martins Gonçalves
author_facet Silva, Ana Carolina Martins Gonçalves
author_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Silva, Ana Carolina Martins Gonçalves
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv Lima, Consuelo Medeiros Rodrigues de
contributor_str_mv Lima, Consuelo Medeiros Rodrigues de
dc.subject.keyword.pt_BR.fl_str_mv Ensino à distância
Biologia - estudo e ensino
Ensino Remoto Emergencial (ERE)
topic Ensino à distância
Biologia - estudo e ensino
Ensino Remoto Emergencial (ERE)
description Trabalho de Conclusão de Curso (graduação) — Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Biológicas, Núcleo de Educação Científica - NECBio, 2021.
publishDate 2021
dc.date.submitted.none.fl_str_mv 2021
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2022-02-18T12:11:51Z
dc.date.available.fl_str_mv 2022-02-18T12:11:51Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
format bachelorThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.citation.fl_str_mv SILVA, Ana Carolina Martins Gonçalves. Desafios do ensino remoto emergencial de biologia na concepção de professores do ensino médio que são ou foram vinculados ao Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Biologia - PROFBIO - UnB. 2021. 63 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Biológicas) — Universidade de Brasília, Brasília, 2021.
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://bdm.unb.br/handle/10483/29930
identifier_str_mv SILVA, Ana Carolina Martins Gonçalves. Desafios do ensino remoto emergencial de biologia na concepção de professores do ensino médio que são ou foram vinculados ao Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Biologia - PROFBIO - UnB. 2021. 63 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Biológicas) — Universidade de Brasília, Brasília, 2021.
url https://bdm.unb.br/handle/10483/29930
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Biblioteca Digital de Monografias da UnB
instname:Universidade de Brasília (UnB)
instacron:UNB
instname_str Universidade de Brasília (UnB)
instacron_str UNB
institution UNB
reponame_str Biblioteca Digital de Monografias da UnB
collection Biblioteca Digital de Monografias da UnB
bitstream.url.fl_str_mv http://bdm.unb.br/xmlui/bitstream/10483/29930/2/license.txt
http://bdm.unb.br/xmlui/bitstream/10483/29930/1/2021_AnaCarolinaMartinsSilva_tcc.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv 21554873e56ad8ddc69c092699b98f95
4f2ada7c54f16cfb0ba5b7ef412ea186
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Biblioteca Digital de Monografias da UnB - Universidade de Brasília (UnB)
repository.mail.fl_str_mv bdm@bce.unb.br||patricia@bce.unb.br
_version_ 1813908069693784064

Registros relacionados