Práticas de letramento para alunos da Educação de Jovens e Adultos Interventiva

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Martins, Tatiana Moura
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/17147
Resumo: Trabalho de Conclusão de Curso (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Coordenação de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, Especialização em Letramento e Práticas Interdisciplinares nos Anos Finais, 2015.
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spelling Martins, Tatiana MouraQueiroz, Norma Lucia Neris deMARTINS, Tatiana Moura. Práticas de letramento para alunos da Educação de Jovens e Adultos Interventiva. 2015. 48 f., il. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Letramento e Práticas Interdisciplinares nos Anos Finais)—Universidade de Brasília, Brasília, 2015.http://bdm.unb.br/handle/10483/17147Trabalho de Conclusão de Curso (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Coordenação de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, Especialização em Letramento e Práticas Interdisciplinares nos Anos Finais, 2015.O objetivo do presente estudo é identificar e analisar as práticas de letramento para alunos da Educação de Jovens e Adultos Interventiva em uma escola pública do Distrito Federal. A EJA interventiva é um programa da Secretaria de Estado de Educação que tem como objetivo o atendimento dos jovens e adultos com deficiência intelectual. Para tanto, realizou-se uma pesquisa de campo, com elementos qualitativos com seis alunos com idades entre 17 e 37 anos. As técnicas utilizadas para a realização desse trabalho compreenderam a observação participante e entrevistas. Evidenciou-se por meio das observações e entrevistas, a importância do processo de letramento para a vida escolar e social desses alunos. Para analisar os dados obtidos foi utilizada a técnica de análise de conteúdo, onde foram criadas categorias. Os resultaram mostraram que o letramento dos alunos da EJA Interventiva colabora para uma vida social mais ativa e independente. Porém, algumas práticas realizadas mostram várias fragilidades deste processo, que necessita de adequações e reflexões que extrapolam a sala de aula, buscando por meio da escolarização, a inclusão desse aluno no contexto social em que vivemos e de sua emancipação.Submitted by Keila Ingrid dos Santos Godinho (keilagodinho@bce.unb.br) on 2017-06-08T18:34:28Z No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_TatianaMouraMartins_tcc.pdf: 804625 bytes, checksum: 2d32f5af4ccfdd3319c5071c3b0500a7 (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia (luanna@bce.unb.br) on 2017-06-09T14:51:48Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_TatianaMouraMartins_tcc.pdf: 804625 bytes, checksum: 2d32f5af4ccfdd3319c5071c3b0500a7 (MD5)Made available in DSpace on 2017-06-09T14:51:48Z (GMT). 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