Concepções e necessidades de formação de professores de dança para a inclusão escolar

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Oliveira, Zila Nascimento
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/2945
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.
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spelling Oliveira, Zila NascimentoNunes, Alia Maria Barrios GonzálezOLIVEIRA, Zila Nascimento. Concepções e necessidades de formação de professores de dança para a inclusão escolar. 2011. 41 f. Monografia (Especialização em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Brasília, 2011.http://bdm.unb.br/handle/10483/2945Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.Esta pesquisa teve como objetivo principal identificar as concepções dos professores de dança acerca da inclusão escolar. E ainda verificou a necessidade e demanda desses profissionais em relação à formação continuada na área da inclusão escolar. A referida pesquisa é de natureza qualitativa, por ser considerada mais adequada à análise de dados relativos ao desenvolvimento humano, processo que facilita a análise das concepções dos professores de dança a respeito da inclusão escolar, bem como, a reflexão de sua própria prática dentro de um contexto específico que é a escola de dança. Considerando ainda que a presença da disciplina dança no currículo da escola, tem sido apontada pela LDB e os PCNs desde 1997, como elemento facilitador no processo ensino-aprendizagem, os resultados obtidos após analise dos dados são pertinentes, tanto em relação à concepção de inclusão escolar explicitada pelos professores envolvidos, quanto aos indicativos e desejo de formação continuada em inclusão escolar para aprofundamento no tema. O estudo realizado visou o aprimoramento de suas práticas pedagógicas no contexto sociocultural da escola pesquisada, garantido assim o acesso e a permanência dos alunos com NEE no espaço escolar de formação em dança.Submitted by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2012-02-15T22:49:46Z No. of bitstreams: 1 2011_ZilaNascimentoOliveira.pdf: 312529 bytes, checksum: bb5b9175546e1069f65bccc4249b43de (MD5)Approved for entry into archive by Leila Fernandes(leilabiblio@yahoo.com.br) on 2012-02-16T08:57:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_ZilaNascimentoOliveira.pdf: 312529 bytes, checksum: bb5b9175546e1069f65bccc4249b43de (MD5)Made available in DSpace on 2012-02-16T08:57:49Z (GMT). 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