Os sentidos do letramento crítico e função social da escola segundo professores do CIL

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Murílo Justino da
Data de Publicação: 2019
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: https://bdm.unb.br/handle/10483/24541
Resumo: Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Teoria Literária e Literaturas, 2019.
id UNB-2_4f50f93d4d71c9e6e1e462ffc5aa5106
oai_identifier_str oai:bdm.unb.br:10483/24541
network_acronym_str UNB-2
network_name_str Biblioteca Digital de Monografias da UnB
repository_id_str 11571
spelling Silva, Murílo Justino daAndrade, Mariana Rosa Mastrella deSILVA, Murílo Justino da. Os sentidos do letramento crítico e função social da escola segundo professores do CIL. 2019. 44 f.,il. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Letras Inglês)—Universidade de Brasília, Brasília, 2019.https://bdm.unb.br/handle/10483/24541Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Teoria Literária e Literaturas, 2019.Esta pesquisa qualitativa busca investigar a visão dos professores de inglês dos Centros Interescolares de Línguas do Distrito Federal acerca da função social das escolas públicas, o Letramento Crítico e a criticidade em sala de aula. Como referencial teórico o trabalho está baseado nas teorias de Letramento Crítico Pennycook (2001), Urzeda-Freitas (2012) e Janks (2010) e criticidade Jordão (2018). Também considerando a função social da escola segundo o Currículo em Movimento (SEEDF, 2014) que orienta o trabalho de ensino nas escolas de educação básica do Distrito Federal. Foram feitas quatro entrevistas gravadas com diferentes professoras de língua inglesa da rede pública do DF. A discussão dos dados foi feita a partir de uma análise interpretativista (MOITA LOPES, 1994). Os resultados apontam que as professoras não veem os Centros Interescolares de Línguas como escolas limitadas ao ensino de língua estrangeira, é também um espaço de formação crítica e cidadã. Nota-se também que as professoras que conhecem os Letramentos Críticos, mesmo que de forma breve são aquelas que fizeram o curso de mestrado.Submitted by Jaedna Lins (jaednalins@bce.unb.br) on 2020-07-21T20:08:51Z No. of bitstreams: 1 2019_MuriloJustinoDaSilva_tcc.pdf: 476911 bytes, checksum: 149ac0694687708f553541e68140ead1 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca Digital de Monografias Gerência (bdm@bce.unb.br) on 2020-07-22T16:16:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2019_MuriloJustinoDaSilva_tcc.pdf: 476911 bytes, checksum: 149ac0694687708f553541e68140ead1 (MD5)Made available in DSpace on 2020-07-22T16:16:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2019_MuriloJustinoDaSilva_tcc.pdf: 476911 bytes, checksum: 149ac0694687708f553541e68140ead1 (MD5)This qualitative research investigates the point of view of teachers from the Interscholastic Language Centers of the Federal District of Brazil about the social role of public schools, the Critical Literacy also the critical thinking inside classrooms. The theoretical approach is based on the Critical Literacy theories: Pennycook (2001); Uzerda-Freitas (2012) and Janks (2010) and critical thinking Jordão (2018). Also considering the social role of public schools according to the Currículo em Movimento (SEEDF, 2014) which guides the work functions of the basic public education in the brazilian Federal District. The researcher recorded four interviews with four different English teachers from the Interscholastic Language Centers. The discussion on the data were made based on the interpretative kind of analysis (MOITA LOPES, 1994). The results show that the teachers do not see the Interscholastic Language Centers as limited places of language teaching a learning, it is also a place where critical citizens are educated. In addition, it is seen that the teachers who are familiar with Critical Literacy concepts are the teachers who are studying or already graduated on a Masters course.A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor que autoriza a Biblioteca Digital da Produção Intelectual Discente da Universidade de Brasília (BDM) a disponibilizar meu trabalho de conclusão de curso por meio do sítio bdm.unb.br, com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 International, que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que seja citado o autor e licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação desta.info:eu-repo/semantics/openAccessLetramentoCentro Interescolar de Línguas (CIL)Ensino públicoCurrículo escolarOs sentidos do letramento crítico e função social da escola segundo professores do CILinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis2020-07-22T16:16:47Z2020-07-22T16:16:47Z2019-12-13porreponame:Biblioteca Digital de Monografias da UnBinstname:Universidade de Brasília (UnB)instacron:UNBLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain1817http://bdm.unb.br/xmlui/bitstream/10483/24541/2/license.txt21554873e56ad8ddc69c092699b98f95MD52ORIGINAL2019_MuriloJustinoDaSilva_tcc.pdf2019_MuriloJustinoDaSilva_tcc.pdfapplication/pdf476911http://bdm.unb.br/xmlui/bitstream/10483/24541/1/2019_MuriloJustinoDaSilva_tcc.pdf149ac0694687708f553541e68140ead1MD5110483/245412020-07-22 13:16:47.566oai:bdm.unb.br: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Biblioteca Digital de Monografiahttps://bdm.unb.br/PUBhttp://bdm.unb.br/oai/requestbdm@bce.unb.br||patricia@bce.unb.bropendoar:115712020-07-22T16:16:47Biblioteca Digital de Monografias da UnB - Universidade de Brasília (UnB)false
dc.title.pt_BR.fl_str_mv Os sentidos do letramento crítico e função social da escola segundo professores do CIL
title Os sentidos do letramento crítico e função social da escola segundo professores do CIL
spellingShingle Os sentidos do letramento crítico e função social da escola segundo professores do CIL
Silva, Murílo Justino da
Letramento
Centro Interescolar de Línguas (CIL)
Ensino público
Currículo escolar
title_short Os sentidos do letramento crítico e função social da escola segundo professores do CIL
title_full Os sentidos do letramento crítico e função social da escola segundo professores do CIL
title_fullStr Os sentidos do letramento crítico e função social da escola segundo professores do CIL
title_full_unstemmed Os sentidos do letramento crítico e função social da escola segundo professores do CIL
title_sort Os sentidos do letramento crítico e função social da escola segundo professores do CIL
author Silva, Murílo Justino da
author_facet Silva, Murílo Justino da
author_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Silva, Murílo Justino da
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv Andrade, Mariana Rosa Mastrella de
contributor_str_mv Andrade, Mariana Rosa Mastrella de
dc.subject.keyword.pt_BR.fl_str_mv Letramento
Centro Interescolar de Línguas (CIL)
Ensino público
Currículo escolar
topic Letramento
Centro Interescolar de Línguas (CIL)
Ensino público
Currículo escolar
description Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Teoria Literária e Literaturas, 2019.
publishDate 2019
dc.date.submitted.none.fl_str_mv 2019-12-13
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2020-07-22T16:16:47Z
dc.date.available.fl_str_mv 2020-07-22T16:16:47Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
format bachelorThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.citation.fl_str_mv SILVA, Murílo Justino da. Os sentidos do letramento crítico e função social da escola segundo professores do CIL. 2019. 44 f.,il. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Letras Inglês)—Universidade de Brasília, Brasília, 2019.
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://bdm.unb.br/handle/10483/24541
identifier_str_mv SILVA, Murílo Justino da. Os sentidos do letramento crítico e função social da escola segundo professores do CIL. 2019. 44 f.,il. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Letras Inglês)—Universidade de Brasília, Brasília, 2019.
url https://bdm.unb.br/handle/10483/24541
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Biblioteca Digital de Monografias da UnB
instname:Universidade de Brasília (UnB)
instacron:UNB
instname_str Universidade de Brasília (UnB)
instacron_str UNB
institution UNB
reponame_str Biblioteca Digital de Monografias da UnB
collection Biblioteca Digital de Monografias da UnB
bitstream.url.fl_str_mv http://bdm.unb.br/xmlui/bitstream/10483/24541/2/license.txt
http://bdm.unb.br/xmlui/bitstream/10483/24541/1/2019_MuriloJustinoDaSilva_tcc.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv 21554873e56ad8ddc69c092699b98f95
149ac0694687708f553541e68140ead1
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Biblioteca Digital de Monografias da UnB - Universidade de Brasília (UnB)
repository.mail.fl_str_mv bdm@bce.unb.br||patricia@bce.unb.br
_version_ 1813908018508595200

Registros relacionados