Eixos transversais : diversidade no curso de francês do Centro Interescolar de Línguas do Distrito Federal

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Pinheiro, Luzia Alessandra
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/17153
Resumo: Trabalho de Conclusão de Curso (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica, 2015.
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spelling Pinheiro, Luzia AlessandraSilva, Lucilene Costa eSantos, Rita Silvana Santana dosPINHEIRO, Luzia Alessandra. Eixos transversais: diversidade no curso de francês do Centro Interescolar de Línguas do Distrito Federal. 2015. 63 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Coordenação Pedagógica)—Universidade de Brasília, Brasília, 2015.http://bdm.unb.br/handle/10483/17153Trabalho de Conclusão de Curso (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica, 2015.A presente pesquisa teve como objetivo analisar como ocorre a abordagem dos eixos transversais e da diversidade nas aulas de francês do Centro Interescolar de Línguas do Distrito Federal, haja vista sua regulamentação, segundo documentos que orientam a proposta curricular. Trata-se de um estudo de caso, cuja investigação foi realizada em uma escola pública de idiomas do Distrito Federal com foco no francês. A abordagem qualitativa foi considerada como a que mais se adequa à necessidade dessa investigação sobre os eixos transversais e a diversidade. Os sujeitos da pesquisa foram compostos por 4 (quatro) professores de francês da instituição e o instrumento utilizado foi um questionário misto. A análise dos dados sinalizou que os eixos transversais e a diversidade ainda não são práticas pedagógicas efetivamente planejadas e constituintes do currículo nas aulas de francês, sugerindo uma questão a ser verificada, o que pode ser feito dentre outros autores, pela coordenação pedagógica.Submitted by Raiane Costa da Silva (raianesilva@bce.unb.br) on 2017-05-08T21:01:52Z No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_LuziaAlessandraPinheiro_tcc.pdf: 697965 bytes, checksum: 78baa033e2bb120c48fc13040cf6c9f0 (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia (luanna@bce.unb.br) on 2017-06-12T12:59:57Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_LuziaAlessandraPinheiro_tcc.pdf: 697965 bytes, checksum: 78baa033e2bb120c48fc13040cf6c9f0 (MD5)Made available in DSpace on 2017-06-12T12:59:57Z (GMT). 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