O espaço da afetividade no processo de inclusão de alunos com deficiência no ensino regular

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Costa, Diana de Oliveira
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/15428
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2015.
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spelling Costa, Diana de OliveiraDias, Sueli de SouzaCOSTA, Diana de Oliveira. O espaço da afetividade no processo de inclusão de alunos com deficiência no ensino regular. 2015. vi, 45 f. Monografia (Especialização em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Cruzeiro do Sul, 2015.http://bdm.unb.br/handle/10483/15428Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2015.A presente monografia ressalta a afetividade no processo de inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no ensino regular. O trabalho pretende contribuir e ampliar a reflexão sobre a afetividade e a interação entre crianças com necessidades educacionais especiais, seus colegas e professores. Tem como principal objetivo verificar e analisar, no contexto pedagógico de uma escola de educação inclusiva, do Ensino Fundamental, como se dá o desenvolvimento e expressão da afetividade no processo de ensino e de aprendizagem desses alunos. O trabalho foi realizado com base na metodologia qualitativa, a partir de uma pesquisa bibliográfica, seguida de uma pesquisa de campo com seis professores que atuam ou já atuaram com crianças com deficiência. A intenção foi verificar como os professores têm compreendido e trabalhado a questão da afetividade no contexto escolar inclusivo e, paralelo ao tema principal, como têm percebido a interação deles próprios e das crianças com alunos com deficiência. Os resultados demonstraram que existem várias falhas no processo, e alguns desafios a serem enfrentados, entretanto, por meio de um trabalho comprometido com o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos, utilizando metodologias adequadas, exercitando a afetividade e estimulando-a entre os alunos, os professores demonstram que é possível contribuir para uma educação inclusiva com mais qualidade, especialmente, tendo a afetividade como pano de fundo que deve perpassar o cotidiano escolar.Submitted by Nayara Silva (nayarasilva@bce.unb.br) on 2016-12-15T13:01:00Z No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_DianaDeOliveiraCosta_tcc.pdf: 667730 bytes, checksum: be026aa68f219834a3f500cc8ebf43cd (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia (luanna@bce.unb.br) on 2017-01-04T12:23:28Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_DianaDeOliveiraCosta_tcc.pdf: 667730 bytes, checksum: be026aa68f219834a3f500cc8ebf43cd (MD5)Made available in DSpace on 2017-01-04T12:23:28Z (GMT). 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