Desafios e possibilidades da inclusão escolar de crianças com deficiência múltipla

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Barros, Maria Graciane do Nascimento
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/15845
Resumo: Trabalho de conclusão de curso (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2015.
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spelling Barros, Maria Graciane do NascimentoAndrade, Franciene Soares Barbosa deBARROS, Maria Graciane do Nascimento. Desafios e possibilidades da inclusão escolar de crianças com deficiência múltipla. 2015. ix, 62 f. Trabalho de conclusão de curso (Especialização em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Brasília, 2015.http://bdm.unb.br/handle/10483/15845Trabalho de conclusão de curso (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2015.O presente trabalho pretende fazer uma reflexão sobre a inclusão escolar na sociedade, tendo como ponto de partida a educação especial como uma modalidade de ensino voltada para alunos que tem limitações, seja ela física ou intelectual, considerando a inclusão como um fator importante no contexto educacional e social. O estudo visa compreender os processos inclusivos de crianças com deficiência múltipla, enfatizando os fatores que interferem no ingresso e permanência destas crianças na escola, principalmente, do ponto de vista da família. Assim, adota como metodologia de pesquisa a abordagem qualitativa, por meio de entrevistas semiestruturadas com os pais e a equipe escolar (professores e gestor) e também observação em sala de aula. Como pressuposto teórico a pesquisa está baseada na abordagem histórico-cultural de Vigotski, dentre outros autores, como Beyer, Mantoam, Santos, Carvalho, Tavares, Neves, Maciel e Raposo. Ademais, documentos normativos e resoluções que fundamentam a Educação Inclusiva. Como resultado do estudo observou-se que alguns pais não tem conhecimento sobre o que de fato venha ser a inclusão, apenas levam seus filhos para a escola, mas, não tem conhecimento da relevância que a inclusão pode trazer para o desenvolvimento da criança com deficiência múltipla. Diante dos depoimentos dos docentes evidencia-se que são muitos os desafios que a escola enfrenta para fazer com que de fato a inclusão aconteça e que haja interação da criança com deficiência no espaço escolar. Porém, é possível perceber os avanços e o desenvolvimento do aluno com deficiências múltiplas.Submitted by Ruthlea Nascimento (ruthlea.nascimento@gmail.com) on 2017-01-26T14:51:54Z No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_MariaGracianeDoNascimentoBarros_tcc.pdf: 689399 bytes, checksum: a6e47752e3ab5ec3ec432d709aa9236e (MD5)Approved for entry into archive by Ruthlea Nascimento (ruthlea.nascimento@gmail.com) on 2017-01-26T15:12:04Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_MariaGracianeDoNascimentoBarros_tcc.pdf: 689399 bytes, checksum: a6e47752e3ab5ec3ec432d709aa9236e (MD5)Made available in DSpace on 2017-01-26T15:12:04Z (GMT). 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