O conhecimento do Projeto Politico Pedagógico por parte dos professores do Centro de Ensino Fundamental 19 de Taguatinga Norte

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Santana, Geralda Suely
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/9193
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Gestão Escolar, 2014.
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spelling Santana, Geralda SuelyFreitas, Olga Cristina Rocha deSANTANA, Geralda Suely. O conhecimento do Projeto Politico Pedagógico por parte dos professores do Centro de Ensino Fundamental 19 de Taguatinga Norte. 2014. 39 f., il. Monografia (Especialização em Gestão Escolar)—Universidade de Brasília, Brasília, 2014.http://bdm.unb.br/handle/10483/9193Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Gestão Escolar, 2014.A presente pesquisa teve como objetivo investigar o conhecimento dos professores do Centro de Ensino Fundamental 19 de Taguatinga Norte, em relação ao Projeto Político Pedagógico da escola, bem como a sua influência no planejamento das atividades do cotidiano de sala de aula. A construção do Projeto Político Pedagógico não pode ser apenas uma obrigação legal da LDB nº 9.394/96 que a escola deve atender, mas, uma conquista que revela o poder da escola de organização procurando cada vez mais ter autonomia em suas decisões. Definir o papel político que a escola exerce é de extrema importância quando discutimos sobre o Projeto Político-Pedagógico. A ação pedagógica é também política, pois visa formar cidadãos, e esta ação será assumida no Projeto Político-Pedagógico, já que o mesmo oferece a identidade da escola. A coleta de dados foi realizada em forma de questionário, sendo ele constituído por treze perguntas discursivas, aplicado a cinco professores do 1º ao 5º ano do Centro de Ensino fundamental 19de Taguatinga – DF.Para se construir o PPP, o primeiro passo seria a mobilização de toda a comunidade escolar e fica bem claro que no CEF 19 de Taguatinga isto não ocorreu. Apenas 20% dos professores entrevistados dizem ter participado em algum momento nas coordenações coletivas, mesmo assim um professor na época era coordenador pedagógico. Destaco aqui que o professor por ser um dos elos mais atuantes dentro da escola, deve ser ouvido e participar de todos os momentos nas tomadas de decisões. A não participação dos professores na elaboração de projetos acarreta prejuízos e com certeza a não efetivação e colaboração em vários trabalhos. Conforme havia percebido, o PPP da escola foi construído a cada dois anos apenas pela equipe diretiva, o que anula seus professores e demais membros da comunidade escolar. Notoriamente, percebido na analise dos dados dessa pesquisa, a falta de conhecimento dos professores sobre o PPP da escola, o que deixa a desejar, pois a escola não tem um projeto único, mas, felizmente, a partir do currículo em movimento, para o triênio de 2014 – 2016 haverão novas diretrizes, o que contempla a construção do PPP como realmente deve ser feito.Submitted by Laura Maria da Conceição Neta (laurinha.to@gmail.com) on 2014-12-10T13:17:24Z No. of bitstreams: 1 2014_GeraldaSuelySantana.pdf: 598011 bytes, checksum: 23e957db11ac59432de190276f773857 (MD5)Approved for entry into archive by Ruthlea Nascimento(ruthlea.nascimento@gmail.com) on 2014-12-11T13:14:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_GeraldaSuelySantana.pdf: 598011 bytes, checksum: 23e957db11ac59432de190276f773857 (MD5)Made available in DSpace on 2014-12-11T13:14:35Z (GMT). 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