Análise do processo de inclusão escolar de um aluno com paralisia cerebral : um estudo de caso

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Alves, Alesandra de Assis Rodrigues
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/15052
Resumo: Monografia (Especialização)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, 2015.
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spelling Alves, Alesandra de Assis RodriguesGuimarães, Fernanda RodriguesALVES, Alesandra de Assis Rodrigues. Análise do processo de inclusão escolar de um aluno com paralisia cerebral: um estudo de caso. 2015. 68 f., il. Monografia ( Especialização em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Ipatinga-MG, 2015.http://bdm.unb.br/handle/10483/15052Monografia (Especialização)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, 2015.O presente estudo teve como objetivos analisar os desafios do processo de inclusão escolar de um aluno com paralisia cerebral em uma escola da rede municipal de Ipatinga; identificar atitudes da comunidade escolar que são promotoras de inclusão; e analisar o papel docente no processo de inclusão do aluno com paralisia cerebral. A metodologia utilizada foi a qualitativa, utilizando-se, como instrumentos principais, a entrevista semiestruturada, o Projeto Político Pedagógico da escola e as observações em sala. Participaram do estudo duas professoras, um aluno com paralisia cerebral e sua genitora. O estudo demonstrou que os principais desafios enfrentados pela escola no que se refere à inclusão referem-se à falta de investimento na formação e capacitação dos professores; ao tempo destinado ao atendimento do aluno pelo professor especializado e à ausência de recursos financeiros para a compra de materiais pedagógicos adaptados. Além disso, percebeu-se que as professoras caracterizam a escola como inclusiva, enfatizando, especialmente, o seu preparo para receber alunos cadeirantes, com estrutura arquitetônica adequada. As professoras exercem o papel docente amparadas em uma perspectiva inclusiva, reconhecendo que há a necessidade de ajustar recursos, materiais, metodologia e estratégias para melhor atender alunos com paralisia cerebral.Submitted by joacimar amaral (amaral.joce@gmail.com) on 2016-10-19T11:59:50Z No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_AlesandraDeAssisRodriguesAlves_tcc.pdf: 654191 bytes, checksum: c6c8cbb63aa1d67d24ca833591df17a3 (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia (luanna@bce.unb.br) on 2016-10-19T12:29:12Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_AlesandraDeAssisRodriguesAlves_tcc.pdf: 654191 bytes, checksum: c6c8cbb63aa1d67d24ca833591df17a3 (MD5)Made available in DSpace on 2016-10-19T12:29:12Z (GMT). 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