As representações sociais dos professores de inglês sobre o ensino de inglês

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Amaral, Diana Vieira do
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/2309
Resumo: Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2011.
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spelling Amaral, Diana Vieira doCerqueira, Teresa Cristina SiqueiraAMARAL, Diana Vieira do. As representações sociais dos professores de inglês sobre o ensino de inglês. 2011. 69 f. Monografia (Licenciatura em Pedagogia)—Universidade de Brasília, Brasília, 2011.http://bdm.unb.br/handle/10483/2309Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2011.O presente trabalho pretendeu investigar as representações sociais dos professores de Inglês acerca do ensino deste idioma como segunda língua. Busca-se explicitar as representações que os sujeitos construíram mediante suas experiências no ensino da segunda língua e os sentidos que nelas contêm, visando a identificar o significado dessas representações. Assim sendo, este trabalho constitui-se em uma pesquisa, e se caracteriza por ser qualitativa e quantitativa pautada no aporte teórico das representações sociais de Moscovici (ano). A estratégia metodológica empregada na coleta de dados foi o questionário entregue a oito professores da Casa Thomas Jefferson. Identificou-se que as representações sociais dos professores estão em consonância com a literatura exposta por Crystal e Phillipson acerca da hegemonia do Inglês no mundo, assim como as representações sociais dos professores está de acordo com o exposto pela literatura. _________________________________________________________________________________ ABSTRACTThe present paper intended to investigate the social representations of the English teachers about the practice of teaching this idiom as a second language. It seeks to, throughout exploratory research, explicit teacher‟s representations which they have built through experiences in teaching a second language and the meanings restrained on them, aiming to identify those meanings. Therefore, this paper constitutes an exploratory study and is characterized as qualitative and quantitative based on the theoretical approach of Moscovici on social representations. The methodological strategies used on this study were based on the study analyses by means of an open questionnaire answered by eight Casa Thomas Jefferson teachers. It was identified that teachers social representations of the teachers who participated in this research are in consonance with the theory explored which validates English as global language.Submitted by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2011-12-14T18:48:07Z No. of bitstreams: 1 2011_DianaVieiradoAmaral.pdf: 756033 bytes, checksum: f23c0dfe3dae0b1098aa81b906ec9986 (MD5)Approved for entry into archive by Marilia Augusta de Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2012-01-06T11:59:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_DianaVieiradoAmaral.pdf: 756033 bytes, checksum: f23c0dfe3dae0b1098aa81b906ec9986 (MD5)Made available in DSpace on 2012-01-06T11:59:02Z (GMT). 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