A identidade do coordenador pedagógico em tempos de gestão democrática : avanços?

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Corrêa, Elisângela Rodrigues da Cunha
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/16784
Resumo: Trabalho de Conclusão de Curso (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica, 2015.
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spelling Corrêa, Elisângela Rodrigues da CunhaDiniz, Sônia ReginaMachado, Liliane CamposCORRÊA, Elisângela Rodrigues da Cunha. A identidade do coordenador pedagógico em tempos de gestão democrática: avanços? 2015. 58 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Coordenação Pedagógica)—Universidade de Brasília, Brasília, 2015.http://bdm.unb.br/handle/10483/16784Trabalho de Conclusão de Curso (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica, 2015.Este estudo tem como objetivo principal compreender a identidade do coordenador pedagógico dentro dos princípios da Gestão Democrática, buscando identificar quais são as dificuldades que este profissional tem enfrentado para exercer suas funções neste modelo educacional. Por meio da pesquisa qualitativa e do estudo de caso, realizado com coordenadores de escolas públicas da Ceilândia, Distrito Federal, a partir de questionário semiestruturado, pude observar que fatores como a motivação pessoal, as demandas aceitas como atribuições a serem por ele exercidas, muitas vezes distantes e conflitantes do foco pedagógico, a visão que tem de si mesmo e de sua importância dentro do ambiente educativo, assim como a compreensão do conceito e da filosofia da Gestão Democrática são limitadores ao pleno exercício da coordenação, dentro do referido modelo atualmente em vigor no sistema de ensino público do Distrito Federal. Ainda percebi que, paralelamente a este contexto, está a compreensão de que a construção efetiva de uma coordenação pedagógica com foco na participação coletiva e democrática também é pessoal e se efetivará, de fato, por meio de uma postura política definida, refletida em atitudes de pertencimento e corresponsabilização coerentes. Para que isso aconteça, cabe ao Professor Coordenador Pedagógico Local se conscientizar do papel pedagógico e político estratégico que desempenha, tendo em vista o caráter gestor que assume dentro da escola e que, de acordo com a pesquisa realizada, ainda não se revela plenamente no trabalho realizado por este ator educativo.Submitted by Raiane Costa da Silva (raianesilva@bce.unb.br) on 2017-05-04T16:14:13Z No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_ElisangelaRodriguesCorrea_tcc.pdf: 442146 bytes, checksum: dfadcc1618ae7eca1747850e7f9f3bdb (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia (luanna@bce.unb.br) on 2017-05-05T14:41:00Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_ElisangelaRodriguesCorrea_tcc.pdf: 442146 bytes, checksum: dfadcc1618ae7eca1747850e7f9f3bdb (MD5)Made available in DSpace on 2017-05-05T14:41:00Z (GMT). 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