O trabalho do coordenador pedagógico em relação à gestão democrática na escola
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Data de Publicação: | 2013 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Monografias da UnB |
Texto Completo: | http://bdm.unb.br/handle/10483/8534 |
Resumo: | Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica, 2013. |
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Grippe, Márcia Pereira CortezCruz, Shirleide Pereira da SilvaGRIPPE, Márcia Pereira Cortez. O trabalho do coordenador pedagógico em relação à gestão democrática na escola. 2013. 61 f., il. Monografia (Especialização em Coordenação Pedagógica)—Universidade de Brasília, Brasília, 2013.http://bdm.unb.br/handle/10483/8534Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica, 2013.A gestão democrática tem como princípio a participação de todos os segmentos na construção de sua identidade. E, o coordenador é peça fundamental para integrar os grupos e promover uma gestão harmoniosa. Baseado nestes conceitos esse estudo teve como objetivo analisar a importância da tarefa do coordenador pedagógico na organização e articulação do trabalho escolar em favor da implementação dos princípios de gestão democrática. Além de avaliar os fatores que favorecem e dificultam sua atuação como articulador desse trabalho. Para realizar a pesquisa utilizou-se um estudo de caso em uma escola de ensino fundamental da rede pública de Taguatinga. Foi selecionado como instrumento de coleta de dados o questionário e participaram como respondentes dez professores, vinte alunos do nono ano do ensino fundamental e três coordenadoras pedagógicas. Ao analisar as respostas, notou-se que os três segmentos consideraram a integração e a participação fundamentais para efetivação do processo da gestão democrática. O reconhecimento do trabalho do coordenador e sua caracterização como essencial para o bom funcionamento da gestão democrática foi evidenciado como fator chave e facilitador para uma boa atuação do coordenador como elemento de articulação e integração entre os diversos grupos da escola. Como dificuldade principal foi apontada a atitude passiva dos professores e alunos quanto à atuação nos projetos desenvolvidos na escola. Ademais, evidencia-se também a resistência dos professores a execução de novos projetos.Submitted by Patricia Nunes (patricia@bce.unb.br) on 2014-10-03T16:08:44Z No. of bitstreams: 1 2013_MarciaPereiraCortezGrippe.pdf: 676230 bytes, checksum: 4b43fbfc93596081bffb6cf810610f87 (MD5)Approved for entry into archive by Patricia Nunes(patricia@bce.unb.br) on 2014-10-03T16:08:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_MarciaPereiraCortezGrippe.pdf: 676230 bytes, checksum: 4b43fbfc93596081bffb6cf810610f87 (MD5)Made available in DSpace on 2014-10-03T16:08:54Z (GMT). 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