Resistência leitora : a criança que não gosta de ler

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Signori, Fernanda Maria Furst
Data de Publicação: 2013
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/6040
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, 2013.
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spelling Signori, Fernanda Maria FurstSilva, Daniele Nunes HenriqueSIGNORI, Fernanda Maria Furst. Resistência leitora: a criança que não gosta de ler. 2013. 59 f., il. Monografia (Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional)—Universidade de Brasília, Brasília, 2013.http://bdm.unb.br/handle/10483/6040Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, 2013.A linguagem, como sistema simbólico no processo sócio-histórico do desenvolvimento humano, é fundamental na mediação entre sujeito e objeto de conhecimento. Na sociedade contemporânea, a capacidade para utilizar material escrito é indispensável para se ter acesso a todo tipo de informação; além de ser um elemento essencial à inserção social do indivíduo. A escola primária brasileira por muito tempo concebeu a formação do leitor sob um processo de transmissão das habilidades básicas ortográficas. Atualmente, discute-se a importância do uso social da língua escrita e a diversidade dos modos de leitura. Apesar da evidente importância da leitura, é possível encontrar crianças que não gostam de ler. Assunto discutido no presente trabalho, por meio de uma pesquisa qualitativa baseada no estudo de caso de uma criança do sexo masculino de nove anos de idade, aluno de uma escola particular localizada na Região Administrativa V de Brasília. O objetivo do projeto é demonstrar à criança que é possível ler de maneira lúdica, a ponto de desenvolver o gosto pela leitura; assim como treinar a habilidade, melhorando a fluência, a criatividade, a curiosidade e o ato de imaginar, interagindo com o texto. Para a pesquisa foram utilizados: gravador, máquina fotográfica e material de papelaria para a realização das atividades práticas relacionadas à leitura.Submitted by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2013-09-14T01:31:59Z No. of bitstreams: 1 2013_FernandaMariaFurstSignori.pdf: 864783 bytes, checksum: bd5c2af5c4a497e7b11149fc77c980ca (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2013-09-16T13:42:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_FernandaMariaFurstSignori.pdf: 864783 bytes, checksum: bd5c2af5c4a497e7b11149fc77c980ca (MD5)Made available in DSpace on 2013-09-16T13:42:43Z (GMT). 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