Psicomotricidade e atividades lúdicas para alunos da educação básica que apresentam TDAH

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Marileide Lemes da
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/2336
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.
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spelling Silva, Marileide Lemes daMieto, Gabriela Sousa de MeloSILVA, Marileide Lemes da. Psicomotricidade e atividades lúdicas para alunos da educação básica que apresentam TDAH. 2011. 44 f. Monografia (Especialização em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Brasília, 2011.http://bdm.unb.br/handle/10483/2336Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.O tema desenvolvido neste trabalho refere-se ao uso da ludicidade e atividades psicomotoras como auxilio na aprendizagem de alunos que apresentam diagnóstico de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH). Este tema merece uma investigação mais profunda, uma vez que muitos professores que atuam nas séries iniciais apresentam dificuldade e resistência em lidar com o lúdico. Percebe-se que a falta de atividades lúdicas influência não somente na aprendizagem, mas também em questões de espacialidade, lateralidade, ritmo e outras habilidades necessárias para a sua formação. Grande parte dos nossos profissionais da educação acredita na importância do silencio e da concentração para o efetivo aprendizado da leitura e da escrita, mas autores como Vigotski afirmam que a interação entre crianças promove a prendizagem. Esse trabalho tem como objetivo identificar a concepção de profissionais da educação, em escola inclusiva, sobre os aspectos lúdicos no processo de ensino de alunos que apresentam TDAH, enfatizando a psicomotricidade como parte relevante para o processo de ensino aprendizagem. Através de metodologia qualitativa, em que utilizamos entrevistas semi-estruturadas, serão apresentadas concepções de diferentes profissionais da educação relacionadas ao lúdico como parte do processo de ensino. Espera-se que a pesquisa apresentada possa também instigar educadores a rever suas práticas e posturas e que se sintam motivados a buscar mais conhecimentos relacionados ao TDAH, e possam transformar a escola em um ambiente lúdico , em que a aprendizagem aconteça de forma prazerosa.Submitted by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2011-11-21T22:27:51Z No. of bitstreams: 1 2011_MarileideLemesdaSilva.pdf: 812503 bytes, checksum: 5d7ce6e06ba1ad4be2b965f1cef25e6d (MD5)Approved for entry into archive by Patricia Nunes(patricia@bce.unb.br) on 2012-01-09T14:51:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_MarileideLemesdaSilva.pdf: 812503 bytes, checksum: 5d7ce6e06ba1ad4be2b965f1cef25e6d (MD5)Made available in DSpace on 2012-01-09T14:51:10Z (GMT). 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