Intervenção psicopedagógica e deficiência intelectual : um estudo de caso sobre a construção do conceito de número

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Duarte, Anamaria Harumi Tamanaha
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/13643
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, 2015.
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spelling Duarte, Anamaria Harumi TamanahaNeves, Regina da Silva PinaDUARTE, Anamaria Harumi Tamanaha. Intervenção psicopedagógica e deficiência intelectual: um estudo de caso sobre a construção do conceito de número. 2015. 56 f., il. Monografia (Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional)—Universidade de Brasília, Brasília, 2015.http://bdm.unb.br/handle/10483/13643Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, 2015.Dado que o conceito de número representa um dos principais objetivos da matemática dos anos iniciais do Ensino Fundamental e a partir da análise do histórico escolar da estudante e das queixas apresentadas pela professora, tem-se como problema central de pesquisa analisar os processos de construção do conceito de número. O sujeito da pesquisa foi uma estudante diagnosticada como Deficiente Intelectual e que estava matriculada em uma turma inclusiva do 3º ano do Ensino Fundamental, da rede pública de ensino do Distrito Federal. Inicialmente, o trabalho apresenta uma discussão sobre o processo de inclusão escolar de estudantes com deficiência, o que é deficiência intelectual, as práticas pedagógicas e o conceito de número, para, em seguida, descrever os resultados obtidos das sessões psicopedagógicas. A análise revelou que estratégias, tais como jogos e materiais concretos como suporte para contagem, podem efetivamente auxiliar na aquisição de conceitos matemáticos. Assim, espera-se que este estudo desperte reflexões entre os profissionais envolvidos na vida escolar do estudante, bem como aos futuros psicopedagogos e, destaque, desse modo, a necessidade de trabalhos diferenciados e significativos que promovam a aquisição do conceito de número de estudantes com deficiência intelectual.Submitted by Aline Almeida (alinealmeida@bce.unb.br) on 2016-07-12T15:33:42Z No. of bitstreams: 1 2015_AnamariaHarumiTamanahaDuarte.pdf: 57349889 bytes, checksum: 60d6d4ca254a3eb53859e3f6060003da (MD5)Approved for entry into archive by Ruthlea Nascimento(ruthlea.nascimento@gmail.com) on 2016-07-13T18:32:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_AnamariaHarumiTamanahaDuarte.pdf: 57349889 bytes, checksum: 60d6d4ca254a3eb53859e3f6060003da (MD5)Made available in DSpace on 2016-07-13T18:32:54Z (GMT). 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