Interferências linguísticas e consciência fonológica em indivíduos bilíngues : o papel da intervenção psicopedagógica

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Braga, Camila Brasil
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/3410
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, 2011.
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spelling Braga, Camila BrasilPimenta, Meireluce LeiteBRAGA, Camila Brasil. Interferências linguísticas e consciência fonológica em indivíduos bilíngues: o papel da intervenção psicopedagógica. 2011. 42 f. Monografia (Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional)-Universidade de Brasília, Brasília, 2011.http://bdm.unb.br/handle/10483/3410Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, 2011.Analisa os aspectos psicopedagógicos da aquisição de segunda língua considerando em que medida a oralidade da primeira língua interfere na aquisição oral e escrita da segunda. Procura entender se os padrões fonológicos da segunda língua podem ser compreendidos independente da base fonológica da primeira língua. Convém mencionar que o sujeito deste estudo frequenta uma escola bilíngue nesta cidade, Brasília. Isto significa dizer que além de transitar entre os dois idiomas abordados no contexto escolar, o inglês e o português, o sujeito tem por língua materna o coreano. A partir das contribuições de Piaget e de Vygotsky acerca do desenvolvimento da linguagem e, levando-se em consideração que diferentes línguas possuem estruturas lexicais, morfossintáticas e pragmáticas distintas, espera-se compreender os aspectos linguísticos da primeira língua que interferem na aquisição da leitura e escrita do português deste sujeito e, a partir daí, por meio da atividade mediada, ajudar o sujeito a desenvolver as competências necessárias à superação das dificuldades apresentadas neste processo de aquisição. Ou seja, procura por meio da intervenção psicopedagógica favorecer a aquisição da leitura e escrita em português.Submitted by Luanna Maia (luanna@bce.unb.br) on 2012-04-27T12:39:01Z No. of bitstreams: 1 2011_CamilaBrasilBraga.pdf: 3492761 bytes, checksum: cd946b3ee03701a5983748e8c3b9d440 (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2012-04-27T15:12:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_CamilaBrasilBraga.pdf: 3492761 bytes, checksum: cd946b3ee03701a5983748e8c3b9d440 (MD5)Made available in DSpace on 2012-04-27T15:12:38Z (GMT). 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