A aprendizagem escolar : leitura, escrita e sistema de numeração decimal na prática psicopedgógica

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ferreira, Ana Maria Alves
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/11064
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, 2015.
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spelling Ferreira, Ana Maria AlvesFávero, Maria HelenaFERREIRA, Ana Maria Alves. A aprendizagem escolar: leitura, escrita e sistema de numeração decimal na prática psicopedgógica. 2015. 54 f., il. Monografia (Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional)—Universidade de Brasília, Brasília, 2015.http://bdm.unb.br/handle/10483/11064Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, 2015.Este trabalho tem como objetivo discutir o tema Dificuldade de Aprendizagem nos campos da leitura, escrita e matemática e descrever algumas sessões de intervenções psicopedagógicas realizadas com um aluno de 11 anos, de escola pública do DF, com queixa em dificuldade de aprendizagem na leitura e na escrita. O aporte teórico deste trabalho, trazido por Fávero (2009, 2011, 2013), destaca alguns aspectos teóricos conceituais: as construções cognitivas no indivíduo por meio da autorregulação no contexto interacional, a mediação semiótica no desenvolvimento humano, a importância das práticas sociais e a tomada de consciência. Com base nisto, utilizamos uma metodologia de intervenção psicopedagógica, enfatizando nas práticas motivacionais a construção de novos conceitos e a tomada de consciência por parte do aluno. As intervenções aconteceram em 9 sessões, utilizando o Dicionário e o Calendário como instrumentos socioculturais. Os resultados das análises mostraram os conhecimentos sociais do aluno, sua falsa teoria em relação ao funcionamento da escrita da língua como achar que as formações das palavras eram todas na configuração CV (consoante + vogal), e não saber o sistema de numeração decimal. Evidenciaram-se ao fim que a proposta de intervenção realizada, desconstruiu falsos conceitos do aluno e possibilitou novas competências conceituais ao mesmo.Submitted by Cristiane Maria Mendes (mcristianem@gmail.com) on 2015-09-02T16:13:52Z No. of bitstreams: 1 2015_AnaMariaAlvesFerreira.pdf: 757442 bytes, checksum: 50cc7e00245f0f826efd9f0c7b88cf08 (MD5)Approved for entry into archive by Ruthlea Nascimento(ruthlea.nascimento@gmail.com) on 2015-09-02T18:53:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_AnaMariaAlvesFerreira.pdf: 757442 bytes, checksum: 50cc7e00245f0f826efd9f0c7b88cf08 (MD5)Made available in DSpace on 2015-09-02T18:53:12Z (GMT). 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