Estudantes com necessidades educacionais especiais nas aulas de educação física : um contexto de inclusão ou de exclusão?

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Carvalho, Ender Alberto de Sousa
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/2194
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.
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spelling Carvalho, Ender Alberto de SousaCavalcanti, Maria Mônica PinheiroCARVALHO, Ender Alberto de Sousa. Estudantes com necessidades educacionais especiais nas aulas de educação física: um contexto de inclusão ou de exclusão? 2011. 59 f. Monografia (Especialização em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Brasília, 2011.http://bdm.unb.br/handle/10483/2194Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.A presente pesquisa pretende examinar se a Educação Física, no município de Cidade Ocidental/GO, contribui ou não para o processo de inclusão dos estudantes com necessidades educacionais especiais. Trata-se de um estudo qualitativo que se propôs a observar e a analisar a participação dos 23 estudantes com necessidades educacionais especiais nas aulas de Educação Física, do 6º ano ao 9º ano, das escolas públicas do município de Cidade Ocidental/GO. Com a pesquisa, buscou-se obter informações sobre a atuação do “professor de Educação Física” em relação à participação dos estudantes com necessidades educacionais especiais nas aulas de Educação Física para verificar se a disciplina atua como fator de inclusão ou de exclusão. Os resultados revelaram o grande despreparo dos “professores de Educação Física” que atuam no município. Evidenciou-se a ausência de conhecimentos, tanto relativos aos conteúdos da disciplina, quanto aos tipos de deficiências que os estudantes apresentavam. Ademais, observou-se, também, a falta de comprometimento e de criatividade na elaboração das atividades participativas e cooperativas, fatores responsáveis para o desenvolvimento do domínio cognitivo, social, afetivo e motor dos estudantes. Em decorrência destas características evidenciadas, conclui-se que as aulas de Educação Física contempladas neste estudo, têm desfavorecido o processo de inclusão educacional de estudantes com necessidade educacionais especiais, a partir de práticas pedagógicas excludentes e não compatíveis à perspectiva educacional inclusiva. Espera-se que a partir da mobilização dos setores educacionais competentes do município seja promovido o desenvolvimento do processo de inclusão dos estudantes com necessidades educacionais especiais, com vistas à reflexão e implementação de práticas pedagógicas, sobretudo no âmbito da Educação Física, para o favorecimento da qualidade de vida e de aprendizagem de cada um de todos os estudantes.Submitted by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2011-11-18T22:13:14Z No. of bitstreams: 1 2011_EnderAlbertodeSousaCarvalho.pdf: 391252 bytes, checksum: 7d15f7c4c4a6ed9324c9418bed392b82 (MD5)Approved for entry into archive by LUCIANA s(lucianasetubal@bce.unb.br) on 2011-12-06T15:52:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_EnderAlbertodeSousaCarvalho.pdf: 391252 bytes, checksum: 7d15f7c4c4a6ed9324c9418bed392b82 (MD5)Made available in DSpace on 2011-12-06T15:52:37Z (GMT). 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