O uso de recursos didáticos no ensino de ciências como estratégia para promover a motivação de adolescentes em restrição de liberdade

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Alice Lira e
Data de Publicação: 2013
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/6897
Resumo: Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade UnB Planaltina, Licenciatura em Ciências Naturais, 2013.
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Por muito tempo a educação manteve os alunos como agentes passivos na construção de seu conhecimento, no entanto este cenário sofreu grandes modificações e hoje é extremamente importante e indispensável que os alunos saiam desta posição para se tornarem agentes ativos no processo de aprendizagem e de desenvolvimento. A educação como agente transformador é indispensável para a realização e aplicação de medidas socioeducativas a adolescentes que cometeram algum ato infracional, para que assim se consiga alcançar os objetivos da socioeducação. O presente artigo buscou auxiliar um professor de ciências naturais na elaboração e aplicação de recursos didáticos diferenciados e investigar se os mesmos contribuíram para promover a motivação para a aprendizagem de adolescentes que se encontram em cumprimento de medidas socioeducativas de restrição de liberdade. Percebendo a desmotivação destes jovens é que tal intervenção se faz necessária para contribuir na formação dos adolescentes e na construção dos conhecimentos. A pesquisa foi realizada em uma escola inserida em uma unidade de internação para adolescentes que cumprem medidas socioeducativas. Para obter os resultados esperados foram utilizados os seguintes instrumentos: i) observações; ii) entrevistas e questionários; iii) encontros de planejamento; e iv) aplicação de recursos didáticos. Participaram desta pesquisa um professor de ciências naturais e oito alunos de uma turma de 8º e 9º ano. Os resultados obtidos foram satisfatórios, pois se pode avaliar que os alunos tiveram maior motivação durante as aulas de intervenção e assim pode se perceber que com o uso de recursos didáticos diferenciados os alunos tornaram-se mais participativos e realizaram as tarefas propostas.Submitted by Ana Izabel Batista da Silva (anabatista@bce.unb.br) on 2014-01-24T19:13:46Z No. of bitstreams: 1 2013_AliceLiraSilva.pdf: 425433 bytes, checksum: 42609c0980121d01e631c6886afb244d (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2014-01-27T12:39:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_AliceLiraSilva.pdf: 425433 bytes, checksum: 42609c0980121d01e631c6886afb244d (MD5)Made available in DSpace on 2014-01-27T12:39:20Z (GMT). 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