Inclusão : um desafio possível

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Pereira, Márcia Rodrigues de Lyra
Data de Publicação: 2010
Outros Autores: Sussuarana, Patrícia Jacobina Ferraz
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/6400
http://dx.doi.org/10.26512/2010.06.TCC.6400
Resumo: Trabalho de Conclusão de Curso (especialização)—Universidade Aberta do Brasil, Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania, com Ênfase em EJA, 2010.
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spelling Pereira, Márcia Rodrigues de LyraSussuarana, Patrícia Jacobina FerrazKotz, Deliene Lopes LeitePaz, Ana América Magalhães ÁvilaPEREIRA, Márcia Rodrigues de Lyra; SUSSUARANA, Patrícia Jacobina Ferraz. Inclusão: um desafio possível. 2010. 19 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania - EJA)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Brasília, 2010.http://bdm.unb.br/handle/10483/6400http://dx.doi.org/10.26512/2010.06.TCC.6400Trabalho de Conclusão de Curso (especialização)—Universidade Aberta do Brasil, Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania, com Ênfase em EJA, 2010.A Constituição Federal garante a todos o direito à educação e ao acesso à escola, assim toda instituição escolar deve estar em consonância com esses princípios constitucionais, não podendo excluir nenhuma pessoa em razão de sua origem, raça, sexo, cor, idade ou deficiência, nesse sentido, o MEC desenvolve uma política inclusiva que pressupõe a transformação do Ensino Regular e da Educação Especial, implementando diretrizes e ações que organizam os serviços de Atendimento Educacional Especializado. Este projeto visa facilitar o processo de inclusão dos alunos com deficiência intelectual. O aluno com essa deficiência é um desafio para a escola, pois tem uma maneira própria de lidar com o saber que não corresponde ao esperado por ela. Diferente das demais deficiências, a deficiência intelectual denuncia a impossibilidade de se atingir os objetivos que a escola espera, pois o aluno tem dificuldade de assimilar e de construir o conhecimento, mas o que não o impede de construir e assimilar o que lhe é interessante ou importante, dentro de um conceito de importância construído por ele mesmo. O objeto de estudo do trabalho foi no CESAS que é um Centro de Educação de Jovens e Adultos, localizado na quadra 602 Sul, próximo ao Centro de Brasília que atende alunos com diversas necessidades especiais: cegos, surdos, deficientes intelectuais e físicos.Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2013-10-22T10:09:36Z No. of bitstreams: 1 2010_MarciaPereira_PatriciaSussuarana.pdf: 104675 bytes, checksum: 86b89dec93913c5217ca5a2dc7df9c01 (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2013-10-24T10:21:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_MarciaPereira_PatriciaSussuarana.pdf: 104675 bytes, checksum: 86b89dec93913c5217ca5a2dc7df9c01 (MD5)Made available in DSpace on 2013-10-24T10:21:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_MarciaPereira_PatriciaSussuarana.pdf: 104675 bytes, checksum: 86b89dec93913c5217ca5a2dc7df9c01 (MD5)A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor que autoriza a Biblioteca Digital da Produção Intelectual Discente da Universidade de Brasília (BDM) a disponibilizar o trabalho de conclusão de curso por meio do sítio bdm.unb.br, com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 International, que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que seja citado o autor e licenciante. 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