Formação de professores e o contexto da educação inclusiva

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Souza, Jacira Gomes de Oliveira
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/2381
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.
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spelling Souza, Jacira Gomes de OliveiraRodrigues, Fátima Lucília VidalSOUZA, Jacira Gomes de Oliveira. Formação de professores e o contexto da educação inclusiva. 2011. 62 f. Monografia (Especialização em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Brasília, 2011.http://bdm.unb.br/handle/10483/2381Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.Este trabalho em Educação Inclusiva, oportunizou a realização de uma reflexão dentro dos parâmetros reais, buscando embasamentos teóricos para cada proposição, objetivando realizar um levantamento das legislações pertinentes ao assunto, priorizando-se a historicidade da evolução da inclusão escolar de pessoas com necessidades especiais, dando-se a devida ênfase ao Estado de Goiás. Dessa forma o objetivo aqui proposto é o de pesquisar as políticas de formação do professor a nível nacional e estadual; analisando se a formação oferecida aos docentes capacita-os para trabalharem em sala de aula com alunos com necessidades educacionais especiais, principalmente se considerarmos a legislação atual na qual as escolas devem abrir suas portas para que o processo de inclusão seja efetivado. Adotou-se nessa pesquisa uma metodologia descritiva com abordagem qualitativa, sendo que ao final foi possível concluir após a aplicação do questionário proposto, a um total de doze professores da rede pública de ensino do Estado de Goiás, que apesar do empenho das autoridades educacionais do estado na realização de cursos voltados a inclusão, muito ainda terá que ser feito para que haja uma melhoria nos níveis de qualidade do ensino ofertado.Submitted by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2011-11-25T20:30:47Z No. of bitstreams: 1 2011_JaciraGomesdeOliveiraSouza.pdf: 338477 bytes, checksum: a73ad7d8d4d1571f795ea3d7d71ae0b9 (MD5)Approved for entry into archive by Camila Moreira Mendes Barcelos(camila@bce.unb.br) on 2012-01-10T15:31:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_JaciraGomesdeOliveiraSouza.pdf: 338477 bytes, checksum: a73ad7d8d4d1571f795ea3d7d71ae0b9 (MD5)Made available in DSpace on 2012-01-10T15:31:19Z (GMT). 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