Ensino de história e políticas públicas : interfaces necessárias entre a educação de jovens e adultos e relações raciais

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Castro, Almir Lopes de
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/3118
Resumo: Trabalho de conclusão de curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2011.
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spelling Castro, Almir Lopes deGarcia, Renísia CristinaCASTRO, Almir Lopes de. Ensino de história e políticas públicas: interfaces necessárias entre a educação de jovens e adultos e relações raciais. 2011. 104 f. Trabalho de conclusão de curso (Licenciatura em Pedagogia)—Universidade de Brasília, Brasília, 2011.http://bdm.unb.br/handle/10483/3118Trabalho de conclusão de curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2011.O presente trabalho de conclusão de curso analisa a implementação do artigo 26-A da Lei Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN no universo da Educação de Jovens e Adultos – EJA. A construção do referencial teórico se deu por meio da exposição do histórico das políticas públicas para a educação, notadamente no que diz respeito aos negros e à educação de jovens e adultos e pela abordagem da relação entre o ensino de História e a cultura de sala de aula. Partindo-se do pressuposto da existência de práticas discriminatórias nos ambientes escolares, foi realizada uma pesquisa participante em uma escola pública da Educação de Jovens e Adultos do Distrito Federal. Para tal, os dados foram coletados por meio da técnica de grupo focal, além de ter sido realizada análise documental e aplicação de questionários com gestores, professores e alunos. Os elementos deste estudo conseguiram evidenciar a falta de ações de gestores e professores da escola na percepção das singularidades que envolvem homens e mulheres negro(as), maioria no ambiente da EJA. A ausência de conteúdos que exploram raça e gênero na disciplina de História, num ambiente considerado vulnerável e que é regido por políticas públicas que se alvoram considerar as singularidades dos sujeitos da EJA evidenciou a fragilidade dessa política ao não considerar a Educação para as Relações Étnicorraciais. Como forma de promoção da cidadania, cabe à disciplina História o papel de estabelecer relações entre as questões de raça e gênero e as desigualdades sociais, de forma a explicitar as relações de poder existentes na sociedade e que condicionam as práticas discriminatórias que habitam o ambiente escolar.Submitted by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2012-03-12T23:37:34Z No. of bitstreams: 1 2011_AlmirLopesdeCastro.pdf: 492773 bytes, checksum: 47c27e0f5e17bf5f13025ee89c5f4852 (MD5)Approved for entry into archive by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2012-03-15T19:30:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_AlmirLopesdeCastro.pdf: 492773 bytes, checksum: 47c27e0f5e17bf5f13025ee89c5f4852 (MD5)Made available in DSpace on 2012-03-15T19:30:43Z (GMT). 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