O contexto escolar e o paradigma da inclusão x exclusão

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Melo, Iara Venâncio de
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/3323
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.
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spelling Melo, Iara Venâncio deMieto, Gabriela Sousa de MeloMELO, Iara Venâncio de. O contexto escolar e o paradigma da inclusão x exclusão. 2011. ix, 76 f. Monografia (Especialização em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Brasília, 2011.http://bdm.unb.br/handle/10483/3323Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.Este trabalho tem um tema de fundamental importância para a educação, pois, alerta a comunidade escolar e a família para uma prática pedagógica embasada na parceria: diversidade – inclusão social. Partindo desse contexto o trabalho aqui apresentado tem como objetivo principal identificar possíveis causas do distanciamento entre a escola e a inclusão e barreiras que impedem essa parceria entre as mesmas. Para tanto está sendo utilizada como metodologia a revisão bibliografia e a pesquisa de campo, sendo que essa pesquisa foi feita através de questionários contendo perguntas previamente elaboradas pela pesquisadora que foram aplicados ao corpo docente da Escola Municipal de Formosa-Go. Nesse trabalho pretende - se analisar como essas transformações são vistas pela comunidade escolar, recolhendo assim estas informações e compreender o significado atribuído por eles ao processo de inclusão. Os dados levantados foram analisados de forma qualitativa e quantitativa, esperando que possam subsidiar propostas que permitam definir um novo panorama para educação inclusiva na cidade que sediou o estudo.Submitted by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2012-04-02T23:17:50Z No. of bitstreams: 1 2011_IaraVenanciodeMelo.pdf: 936087 bytes, checksum: f772c22303e1ac88551e8d7d1f0283f8 (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2012-04-18T14:29:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_IaraVenanciodeMelo.pdf: 936087 bytes, checksum: f772c22303e1ac88551e8d7d1f0283f8 (MD5)Made available in DSpace on 2012-04-18T14:29:47Z (GMT). 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