Metodologias de ensino conhecidas e adotadas por professores de educação física do GDF

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Oliveira, Lucas Rodrigues
Data de Publicação: 2017
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/21829
Resumo: Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação Física, 2017.
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spelling Oliveira, Lucas RodriguesCosta, Felipe Rodrigues daOLIVEIRA, Lucas Rodrigues. Metodologias de ensino conhecidas e adotadas por professores de educação física do GDF. 2017. 89 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Educação Física)—Universidade de Brasília, Brasília, 2017.http://bdm.unb.br/handle/10483/21829Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação Física, 2017.Uma metodologia de ensino é formulada para guiar o professor que a utiliza a alcançar seus objetivos. Na Educação Física escolar diversas metodologias já foram criadas, como visto em trabalhos de Palafox e Nazari (2007) e Coutinho e Silva (2009) .Objetivo: verificar quais as metodologias de ensino conhecidas e utilizadas por professores de Educação Física da Secretaria de Ensino do GDF e tentar relacionar os dados obtidos com as pesquisas desenvolvidas simultaneamente a essa no Laboratório de Análise do Desempenho Esportivo (LADESP) que tratam sobre os conhecimento didático do professor de Educação Física do GDF. Metodologia: foi aplicado um roteiro de entrevistas a uma amostra de 17 professores, essa amostra foi extraída de uma população de 62 professores inseridos em 50 escolas públicas do GDF, na Regional de Ensino do Plano Piloto/Cruzeiro. Análise e discussão dos dados: poucos professores mostraram ter conhecimento sobre metodologias de ensino para a Educação Física Escolar. Dos 13 professores entrevistados, 5 souberam citar alguma metodologia de ensino. Quando relacionado ao relato sobre a qualidade da formação acadêmica dos professores entrevistados enxerga-se uma relação com as respostas sobre o conhecimento metodológico, na qual  75% dos professores, do grupo que soube citar alguma metodologia, relatou que sua formação acadêmica foi de extrema importância. Já no grupo que relatou que teve uma formação acadêmica ruim, apenas  14% souberam citar alguma metodologia de ensino. Conclusão: o conhecimento metológico dos professores de Educação Física se mostrou muito baixo através dos dados levantados, assim como o número de professores que soube citar alguma metodologia. A importância da formação profissional parece ser determinante para que o professor possua um melhor conhecimento metodológico e, por fim, há a necessidade do desenvolvimento dessa pesquisa, feito de forma longitudinal/observacional para que dados mais fidedignos possam ser obtidos.Submitted by claudia Pimenta (c.alves1366@hotmail.com) on 2019-04-15T11:03:44Z No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2017_LucasRodriguesOliveira_tcc.pdf: 503587 bytes, checksum: 077ca6945c2c959554994dccbfedd42c (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia (luanna@bce.unb.br) on 2019-04-16T11:32:28Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2017_LucasRodriguesOliveira_tcc.pdf: 503587 bytes, checksum: 077ca6945c2c959554994dccbfedd42c (MD5)Made available in DSpace on 2019-04-16T11:32:28Z (GMT). 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