Formação continuada na coordenação pedagógica : a reflexão dos professores de uma escola da rede pública inseridos no âmbito do curso do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC)

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Ana Kátia da Costa
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/16691
Resumo: Trabalho de Conclusão de Curso (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica, 2015.
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Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Coordenação Pedagógica)—Universidade de Brasília, Brasília, 2015.http://bdm.unb.br/handle/10483/16691Trabalho de Conclusão de Curso (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica, 2015.O presente trabalho trata da formação continuada no espaço tempo da coordenação pedagógica, sob a perspectiva dos professores alfabetizadores da Escola Classe 415 de Samambaia, no âmbito do curso Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa-PNAIC. O objetivo principal do trabalho é compreender como os professores alfabetizadores cursistas percebem essa experiência em relação ao seu desenvolvimento profissional e ao seu fazer pedagógico no cotidiano da sala de aula. Tendo como objetivos específicos entender como o espaço de coordenação pedagógica na escola é fortalecido por meio dos cursos de formação continuada dessa ordem e também analisar como o coordenador pedagógico local pode articular esses saberes e práticas vindos da formação junto aos demais docentes da escola. Para tanto, optou-se pela pesquisa qualitativa por atender melhor aos objetivos propostos. O método escolhido foi a pesquisa-ação e os meios de coleta de dados foram a ação direta do pesquisador; a análise documental dos registros reflexivos produzidos pelas professoras durante o PNAIC nos anos de 2013-2015, seus memoriais, entrevistas; assim como a análise da observação de práticas na escola e em sala de aula. A partir da pesquisa foi possível inferir que os professores e coordenadores creditam à formação contínua a transformação qualitativa de suas práticas e consideram que incidem diretamente na melhoria da aprendizagem de seus educandos e na organização do trabalho pedagógico da escola em que atuam.Submitted by Nayara Silva (nayarasilva@bce.unb.br) on 2017-04-19T16:44:35Z No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_AnaKatiaDaCostaSilva_tcc.pdf: 2732560 bytes, checksum: 71483939dc13a01fb88bcf618a596ddf (MD5)Approved for entry into archive by Ruthlea Nascimento (ruthlea.nascimento@gmail.com) on 2017-04-25T15:42:20Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_AnaKatiaDaCostaSilva_tcc.pdf: 2732560 bytes, checksum: 71483939dc13a01fb88bcf618a596ddf (MD5)Made available in DSpace on 2017-04-25T15:42:20Z (GMT). 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